简介:摘要:针对实际教学过程的准备行为、实施行为、改进行为,按照观察、比对、统计的步骤,发现课堂预设行为与实际行为、预设目标与实际结果的差异,诊断造成差异的原因,从而调整教学措施、改进后续教学行为,提高课堂预设目标的达成度。这一诊断方法用于教师对自我教学行为的诊断,有利于提升课堂教学效果,提升教师专业化发展水平。
简介:摘要在素质教育的今天,传统的室内地理课让学生很疲惫,不容易调动学生的积极性,培养的是死读书的学生,使学生不能用所学的知识来分析、解释周围的事物和现象,更不能解决实际的问题。
简介:摘要 “综合与实践”是数学课程中的一个较新的领域, 通过数学“综合与实践”内容的教学,让学生在活动中积累数学活动经验,提升数学能力和素养。
简介:摘要:综合实践活动课是基于实践活动的课程,能让学生获得实践体验、实践经验和感性认识。学校开展综合实践活动课,能将学生从狭窄的学科视野中解放出来,通过系列的实践活动,将促使他们自觉关注生活,关注自然,并在不断亲历活动的过程中,加深对自身、对他人、对生活、对自然和对社会的认识。更重要的是,高中生在不断寻求科学方法解决问题的过程中,将变得更独立,更善于思考,人际交往能力、解决问题的能力及责任心都会随之增强。
简介: 摘要:目的:比较分析了在乳腺癌诊断中使用钼靶X线、超声以及两种方式联合的效果,讨论了它们各自的优点和缺点,以提供更精确、科学的临床乳腺癌诊断方法。方法:选取济南北城医院在2021年1月到2022年10月期间,选取120名女性患者,经手术病理证实患有良恶性乳腺肿块,共检测出184个病灶。对选定的患者钼靶X线检查,采用斜位和双轴位的检查方法,对钼靶X线检查结果中关于病变的良恶性检出情况进行分析。其次,对选定的患者在手术前定期接受超声检查。记录二维图像的特点、肿块尺寸及血流等信息,并进行评估。并通过对结果进行统计分析来对病灶良恶性进行评估。然后将120名患者分别采用钼靶X线及超声检查并将以检查技术为变量分为三组:A组通过钼靶X线检测,B组通过超声检测,C组通过钼靶X线联合超声检查的诊断结果。比较三种方法在乳腺癌诊断中的优缺点,并分析其对乳腺癌诊断的意义。结果:1.在120例患者的184个病灶中,经过病理检查,最终发现了66个恶性病灶,118个良性病灶。2. 在184个病灶中,A组:单独使用钼靶X线的检出率为86.96%,准确率为84.78%;B组:单独使用超声的检出率为89.13%,准确率为83.70%;C组:使用钼靶X线与超声联合的检出率为97.83%,准确率为96.74%。经检验P<0.05,统计学差异均显著。结论:1. 乳腺钼靶X线因其成熟和可靠性被广泛应用于临床工作中,该方式特别对乳腺内微小钙化的检测具有很好的效果,有助于提高乳腺癌的早期发现和诊断。2. 超声成像可以显著的提供出关于乳腺肿块的各种信息,其具有高的诊断灵敏度、特异度和准确度。3. 钼靶X线与超声成像对乳腺癌诊断的都各自有其优势与不足,而联合检测可以互相弥补不足,可以有效的提高准确率并降低漏误率。
简介:摘要我们以黄疸的诊断与鉴别诊断为例开展OBE教学理论与实践,利用问题设问与课堂讨论相结合,提高与学生互动质量,充分激发学生学习兴趣,积极引导学生自主学习。