简介：光能变颜色吗？能。让光经过某些物体就可以办到。现在我们来做个实验，让你见证这一“奇迹”！

简介：探究性课堂教学可以增强学生解决问题的能力，让学生在收集信息中探究，在问题解决中探究，在探索中发现，从解决问题中获得满足感，从而使教学焕发出生机勃勃的活力。通过开展探究性学习过程中，学生逐渐学会如何解决问题，学生参与探究过程越多，越能将此过程迁移到解决其他问题的情景之中。下面以《光的折射》的探究式教学为例，充分展示探究性课堂教学的优越性。

简介：任何人都会知道光的速度很快，那么，光在短短的1秒钟能走多远呢？

简介：不知道为什么一直记得张九龄《望月怀远》这首诗里的一个句子——灭烛怜光满。诗人的面前点燃着一支蜡烛，那—支烛光，晕黄温暖，照亮室内空间一角，照亮诗人身体四周。也许因为月光的饱满，诗人做了一个动作，起身吹灭了蜡烛的光。

简介：~~

简介：《发现号》从今年开始，与著名网络历史文学开山鼻祖——“当年明月”强强联袂，重磅出击，推出“明朝那些事儿”系列栏目本栏目与风靡行销的历史文学读本《明朝那些事儿》互动，一改以往史采笔法．以鲜活的形式让历史人物跃然纸上，事件跌宕起伏，让人欲罢不能!

简介：在中学物理教学中，将所学知识应用到实际生活中去，有利于帮助学生加深对物理知识的理解，有利于培养学生解决实际问题的能力，有利于提高学生进一步学习物理知识的兴趣．笔者在“光的衍射”一节教学中进行了尝试，收到了良好的教学效果．

简介：当初，究竟是谁在一抬头间看懂了月的思念，才会将一腔柔情倾吐。让明月传递；当初，又会是谁在一低眉间明了了月的温情，像千里外伊人展颜一笑的温柔。从那一刻起。思念伴月飞行。千里外，素光同。

简介：解析：如图2-2所示，要解决这个问题，首先根据平面镜成像规律用对称法画出A点的像点A′，连接A′B（提示：镜前是反射光线，用带箭头的实线表示；镜后是反射光线的反向延长线，用虚线表示），A′B与L的交点就是入射点O，OB就是所求的反射光线，连接OA，为反射光线OB的入射光线。

简介：下午放学，屋后那榕树下，总聚集一群孩子，打打闹闹，随即消失，无影无踪。他们不像是回家，而是一起干什么去。

简介：

简介：没有太阳，光就降临没有大海心潮就掀起波涛

简介：墙上的彩虹把一只盛有清水的脸盆放在斜射的阳光下,取一面长方形镜子,镜面朝上放进水中,并斜靠在脸盆上。这时,阳光透过水面正好照在镜子上,再由镜面反射到室内雪白的墙壁上。你会发现墙上出现了一条红、橙、黄、绿、青、蓝、紫的七色光带,跟天空的彩虹一样美丽。

简介：小朋友，你们都很熟悉《司马光砸缸》的故事吧？司马光是北宋有名的宰相他编写了《资治通鉴》，给我们留下了宝贵的文化财富。

简介：光束进入光学元件后，是从哪个面射出，这决定于在该界面上的入射角与临界角的大小关系．如果不能射出，将发生全反射，射向另一界面，此时再次利用上述方法判断光能否射出．分析这类问题要综合应用几何、折射定律、全反射条件等知识．

简介：

简介：警长接到一个抢劫案的报警电话，便急忙赶到现场。报案者对警长说：“今晚我值班，大约一刻钟前突然断电了，一伙人冲了进来。他们直奔财务室，撬开保险柜，偷走了里面的200万美元和经理的‘劳力土’牌金表。他们一走，我马上给您打了电话。”

简介：<正>如何正确作出光路图,是解答光学问题的关键。在实际问题中,常用到以下几种方法:方法1:直接利用反射定律。当已知镜面和入射光线(或反射光线)时,用该方法最简便。

简介：北宋杰出史学家司马光十分注重节俭淳朴，他经常教育儿子，食丰而生奢，阔盛而生侈。为了使儿子认识崇尚俭朴的重要，他用家书的形式写了一篇论俭朴的文章。

简介：一、特点和用途①能完全真实地演示光的偏振现象。本仪器采用了2块从小型游戏机液晶显示屏上剥离下来的大面积偏振玻璃片进行实际演示，效果很好。