简介：美国的高等教育评估是大学自主型的社会独立评估模式,评估的机构主要是民间非盈利性的第三方评估机构。负责评估的机构主要是高等教育评估机构委员会（CHEA）,从事包括院校整体的认证与专业认证两个方面的评估与认证。日本的全国学位和大学评价协会通过对院校提供的文件进行评估、通过听证会与院校面谈、发布评价结果、根据评价结果分配预算、全程评价过程中的中间评价、评价过程之后的后评价等程序与方法对高等院校进行评估。

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简介：当前，从领导干部队伍建设中普遍存在的问题看，以科学发展观为指导加强领导干部教育管理应从以下三个方面着手：

简介：日前，武汉大学信息管理学院教授、博士生导师、中国科学评价研究中心主任邱均平应教育部高等教育司的邀请，在教育部南楼H301大会议室作了题为“中国本科教育学科专业评价”的专题报告。邱教授在报告中详细阐明了学科专业评价的思路、原则、方法、标准、指标体系及数据来源等，并将各学科的评价结果采取得分与等级相结合的方法来表示。

简介：教育科研素养属于中小学班主任专业素养中的重要组成部分，主要指班主任在工作过程中所表现出来的知识、能力、态度及心理品质的总和。中小学班主任教育科研素养主要包括教育科研意识、理论素养、能力素养及教育道德素养等四部分内容。探索中小学班主任教育科研素养，有利于完善其专业素养，提升带班育人成效，促进班主任专业化发展的进程。

简介：从项目管理者的角度，考虑了项目管理工程硕士教育各参与方的情况，以项目工作分解结构（WBS）方法和流程管理理论为依托，创建了一套项目管理工程硕士教育全过程管理体系，在此基础上，研发了基于MacromediaDreamweaver8的全过程管理信息系统。该系统有较强的可视性、操作性，方便快捷，能够为项目管理工程硕士教育各参与方提供诸多便利，加快工程硕士教育的发展。

简介：摘要：本文旨在假设前提“性别差异对于青少年责任教育意义重大”，从而进行阶梯式探索，即“如何在重视性别差异的情况下，增强中学生的责任感”的理念，最后结合现实，为教育过程提供材料参考。

简介：目录序言第一部分总体战略

简介：今天是教师节，刚到办公室，班长——个可爱的小男孩叫住了我。“罗老师，您现在先别进教室，10分钟后进去好吗？看着他那神秘兮兮的样子，我同意了，心里暗暗在想：“不知道这帮小鬼又在搞什么？”10分钟后，我带着疑惑走进教室，推开门的那一刹那，我被眼前的一切怔住了，讲台上一个漂亮的水果蛋糕被四周的鲜花簇拥着，教室的墙壁上挂满了彩色的气球，黑板上写着“祝老师节日快乐”，字虽然有些稚嫩，但也透出些许笔锋。刚刚站定，一声清脆的童音响起：“向老师问好!”“老师，您辛苦了!祝老师节日快乐!”全班学生齐声问好，之后雷鸣般的掌声响起，教室里顿时沸腾了。那一刻，我被深深地感动了。看着张张笑靥如花的脸，我感到一种从来没有过的幸福，一种只有做了教师才能感受到的幸福。

简介：<正>在中央领导同志的关心指导下,对外经贸部和国家教委于1994年10月14日签署了《天津对外贸易学院并入南开大学议定书》。为适应改革开放和对外经贸事业发展的需要,南开大学决定在原天津对外贸易学院校址组建南开大学国际商学院,并于1995年3月31日在南开

简介：2011年10月6日，英国“泰晤士报高等教育副刊”（TimesHigherEducation）携手全球最大留学服务机构IDP教育集团，首发2011—2012年世界大学排名，成为各界人士对世界大学进行对比时参考的黄金标准。

简介：2010年11月5日上午，国家教育部原副部长、中国高等教育学会会长周远清教授为我们作了题为“关于我国高等教育形势与中长期发展规划的几个问题”的报告。

简介：本文从社会、家长和学生普遍关心的中职学生的就业出路、学生毕业后的职业生涯、职业发展等较为敏感的问题出发，简要的总结了中职学校应如何对学生进行职业、职业理想、职业生涯设计等教育方面的点滴，以利有助今后进一步做好中职学生职业教育和创业教育的工作。

简介：广东省直工委在全国首创利用音乐讲党史的党课教育，标志着具有与时俱进独特品格的广东又在探索党的建设新形式上迈出大步。本刊记者发自广州的这篇专稿，在报道广东省直工委利用音乐上党课的台前幕后的同时，也提出了这样一个重大命题：党的理论要与时俱进，党课教育也要与时俱进。

简介：新中国成立60年来,特别是改革开放30年来,我国高等教育取得了伟大进步和辉煌成就,为国家经济及社会发展作出了重要历史性贡献。站在新的历史起点上,党中央先后作了全面建设小康社会、建设

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简介：文章以绿色教育为导向,借助绿色建筑的兴起浪潮,推进和深化教学改革.对本科阶段的土木工程施工技术课程教学体系进行调整,创新教学手段,将课内外实践教学衔接起来,从而实现对土木工程施工技术课程教学的改革设想.

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简介：摘 要

简介：本文详细介绍了武汉大学中国科学评价研究中心关于中国研究生教育及学科专业评价工作的具体做法和创新之处，并公布了2011年中国研究生教育及学科专业评价结果，同时立足于近3年的评价数据，进行了详细的分析与探讨。