简介:摘要数学开始于对物体的动作,真正理解数意味着儿童通过自己的活动发现或能动地建立了关系,因此构建初步的数的概念是以幼儿对物体的探究所获得的感性熟悉为基础的。作为数学活动的组织者、引导者和合作者,教师在教学中应积极创设情境,让幼儿通过动手操作、自主探索、实践应用等主体活动去亲近数学、体验数学,真正成为数学活动的主人。
简介:摘要院本文从当前高校学风出发,结合权威调查结果,笔者认为社会风气的急功近利、学术道德教育的不到位以及导师作用的未充分发挥等因素是造成当前高校学术失范的主要原因。基于以上原因,本文给出了一些解决办法和建议。