简介：摘要：随着《新时代爱国主义教育实施纲要》（以下简称《纲要》）的发布，对青年学生的爱国主义教育再次成为教育领域的重要议题。高中思政课作为培养高中生爱国情感的主要场所，其教学质量和效果直接关系到学生核心素养的养成和爱国情怀的培养。本文旨在探讨新时代背景下高中思政教学中爱国主义教育面临的问题，并提出相应的对策。

简介：摘要：习近平总书记在全国教育大会上提出“要在厚植爱国主义情怀上下功夫，让爱国主义精神在学生心中牢牢扎根。”党的十八大以来，习近平总书记多次强调，要进行广泛的爱国主义教育。爱国主义教育是厚植爱国情感的土壤，是砥砺强国之志的助推器，是中华民族重要的精神财富，是中国人民维护民族独立和民族尊严的强大精神动力。在新时代背景下，高校思政课作为爱国主义教育的主阵地，具有不可替代的重要作用。本文旨在通过分析当前高校思政课的教育现状，提出深化爱国主义教育的策略，并结合实际教学实践，探讨如何更好地发挥高校思政课在爱国主义教育中的核心作用。

简介：摘要：爱国主义是中华民族精神的核心，也是推动实现中华民族伟大复兴的重要精神动力。开展好大学生爱国主义教育是新时代思想政治工作必须完成的重大历史课题，对国家高素质技术技能人才的培养具有重要现实意义。高职院校应紧紧围绕“立德树人”根本任务，结合具体实际，从“突出政治引领、推进三堂协同、强化主体联动、借助媒体平台”四个方面，筑牢爱国主义主阵地，打造爱国主义大平台，形成爱国主义合力圈，唱响爱国主义主旋律，有效加强新时代高职院校爱国主义教育实施路径的建设。

简介：摘要：在新时代背景下，爱国主义教育思政课在小学生教育中扮演着至关重要的角色。通过创新教学方法和丰富教学内容，思政课不仅能够增强学生的民族自豪感和责任感，还能培养他们的社会主义核心价值观。本文将探讨如何通过思政课点亮小学生的心灯，激发他们的爱国情怀。

简介：【摘要】“大思政”格局下，高校致力于培养出价值观与专业知识过硬的高素质技术技能人才。针对课程思政如何在《舞蹈作品分析》课程教学中进行有效渗透，做到舞蹈专业教育和思想引领的有机统一做出分析，让学生理解“为人民而舞”的艺术观，以此提升学生对“铸牢中华民族共同体意识”的深切感悟。

简介：摘要：本文深入探讨了高校课程思政建设中教师思政素质提升的关键因素。通过全面分析，文章指出教师的政治觉悟、道德素养、教育理念及创新能力等方面是提升教师思政素质的重要因素。同时，强调持续学习、专业培训与交流合作对于教师思政素质提高的积极作用，为高校课程思政建设的深入推进提供理论支持。

简介：摘要：本文深入探讨了高校课程思政建设中教师思政素质提升的关键因素。通过全面分析，文章指出教师的政治觉悟、道德素养、教育理念及创新能力等方面是提升教师思政素质的重要因素。同时，强调持续学习、专业培训与交流合作对于教师思政素质提高的积极作用，为高校课程思政建设的深入推进提供理论支持。

简介：摘要：习近平总书记重视法治思想的哲理构建，注重从哲学角度来审视与把握法治理论，进而直击核心找到法治理论与实践中的重大问题。因此，基于哲学高度的习近平法治思想有着一系列有关法治的原创性哲理命题、观点、理论，进而使习近平法治思想能够在依法治国中取得理想的实践成果，从而加强我国法治建设。本文将主要开展习近平法治思想的哲学研析，从本质论、主体论、实践论、方法论、价值论角度来更加深入且全面地把握习近平法治思想。

简介：摘要：早在夏代，统治者就开始追求“九州攸同”。崇尚一统、谋取统一是自古以来炎黄子孙 根深蒂固的基本价值取向。董仲舒大一统思想的实现使得天下各国成为了天下一国，随及国家 秩序，民族秩序也就演变为了天下秩序。董仲舒对于中国传统天下观追求的和衷共济四海一家 的天下秩序的实现，无疑为后世的天下观奠定了发扬光大的理论基调。

简介：摘要；在国有企业的发展过程中，党建工作占据着举足轻重的地位。企业在其成长过程中，难免会遇到多种问题和挑战，这些都会对企业的运营产生一定的影响。若企业在面对这些挑战时，缺乏足够的应对能力和生命力，将对其健康稳定的发展造成重大阻碍。因此，加强党建工作，确保党对企业的引领作用，是确保企业能够沿着正确道路持续发展的关键所在。

简介：摘要：本文旨在探讨电路分析课程中的思政元素融入与实践。电路分析作为电气工程及其自动化专业的重要基础课程，不仅承载着传授专业知识与技能的任务，还承担着培养学生思想政治素质的责任。通过将思政元素与电路分析课程相结合，可以增强学生的社会责任感、职业道德和爱国情怀，为培养全面发展的高素质人才奠定基础。

简介：

简介：摘要：在新时代背景下，高校思政教育对于培养具有社会主义核心价值观的大学生至关重要。本文从四个方面探讨了如何加强高校思政教育：首先，通过融入新时代中国特色社会主义思想，积极开展思政教育活动；其次，注重结合学生实际情况，突出教育教学特色；第三，完善思政教学资源，加强思政教师培训；最后，强调加强对教师队伍的培养，提升教师的政治素养和理论水平。通过这些措施，旨在提高思政教育的质量和效果，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

简介：摘要：将人存在的目的和意义细分为六部分,分别为：人存在的基本目的、人存在的基本意义、人存在的绝对目的、人存在的相对目的、人存在的绝对意义、人存在的相对意义。根据人与世界的关系通过反证法分别对这六部分进行推理和论证，得到：1、人存在的基本目的是因为存在而存在；2、人存在的基本意义是为了证明世界的存在；3、人存在的绝对目的是为了认识世界；4、人存在的相对目的是为了追求世界；5、人存在的绝对意义是由世界所决定；6、人存在的相对意义是为了让世界更美好。后通过人存在的相对意义得到“天人合一”的思想，之后通过“天人合一”的思想得到只有内心真正充满“爱”的人，才是真正的“天人合一”之人，最后得出人存在的目的和意义就是“爱”。

简介：摘要:本论文旨在探讨哲学思维在现代社会中的应用与发展。通过对哲学思维的定义、其在科学、技术、商业等领域的应用以及未来发展趋势的分析，揭示哲学思维在解决现实问题和推动社会进步方面的重要性。

简介：摘要：本文章探讨了在传统外建史教学体系基础上，通过引入哲学维度，深化对建筑现象的理解，并推动教学的跨学科融合。引入哲学维度不仅能够深化学生对建筑思想的理解，还能培养他们的批判性思维和跨学科视野。跨学科的教学模式能够将建筑学与哲学、社会学等学科有机结合，使学生在理解建筑现象时，能够从多个角度出发，形成全面而深刻的认知。通过哲学转向，外建史课程不仅在内容上更加多维化，还在教学方法上实现了创新。这种跨学科融合的教学体系，有助于提升学生对建筑文化与思想的全面理解，为未来建筑学教育的发展提供了新的思路和方向。

简介：摘要：本论文探讨了中职思政课堂中案例教学在培养学生对中国特色社会主义理论理解和应用中的作用。通过实际案例的分析，学生能够将抽象的理论知识具体化，增强学习兴趣，提升问题解决能力。案例教学不仅加深了学生对中国特色社会主义的认识，还激发了他们主动学习的积极性，进一步提高了政治素养和独立思考的能力。案例教学法有效促进了思想政治教育的创新发展，为学生终身学习和全面发展奠定了基础。

简介：摘要：大概念教学是指基于学科大概念，以大概念为核心的一种教学形态，强调在学科核心素养背景下，围绕学科大概念设计一系列的教学活动，使学生能够运用所学知识和技能来解决真实情境中的问题。大概念教学是我国高中思政课的重要特色和主要方向，也是深化我国高中思政课改革创新的重要路径。在新时代背景下，本文以《中国特色社会主义》为例，探索大概念教学在高中思政课上的实践策略，以期对新时代高中思政课改革创新有所助益。

简介：摘要：新时代的思政课在继承红色基因的同时，致力于培育具有深厚爱国主义情怀的时代青少年。通过创新教学内容和形式、强化师资队伍建设、推进课程改革和创新、加强实践教学和社会服务以及强化学校政治文化建设等策略，思政课在新时代发挥着重要作用，引领学生树立正确的政治方向和价值观，为国家建设和发展培养具有爱国主义情怀的时代青少年。

简介：摘要：在当今社会，核心素养已成为衡量人才综合素质的重要标准。对于中职学生而言，思政课不仅是传授知识的平台，更是培养其核心素养的关键阵地。本文将以中职思政课高一教材《中国特色社会主义》为例，探讨在核心素养视域下的教学实践，以期为中职思政课的教学改革提供参考。