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  • 简介:昭莫多之战以后的噶尔丹作者:齐木德道尔吉原载:《蒙古史研究》第四辑,内蒙古大学出版社原文:15000字昭莫多战后,准噶尔汗国噶尔丹博硕克图汗在极其困难的条件下,率领其残存势力,坚持同清朝的斗争。直至病死在阿察阿木塔台地方。作者利用《宫中档康熙朝奏折》...

  • 标签: 昭莫多之战 噶尔丹 康熙朝 古史研究 准噶尔汗国 俄木布
  • 简介:秋陵先生在去年9月号本刊中认为简化方案中“有些字是存在一些问题的”,认为是“忽略了汉字的特点,忽略了许多字体本身所具有的特别意义和作用”。他认为汉字简化方案中有这样三类字,是值得讨论的。第一类,把几个字合为一个字的,如“蒙”把”濛、朦”合一了,“台”把“臺,檯,颱”合一了。……第二类,把两个字合并为一个的,如”穀(谷)”、“鬥(斗)”、”製(制)”、……第三类,恢复古写的,如“鞦韆(秋千)”、“鬍鬚(胡须)”等。秋陵先生还引证了许多古文来说明这样做会

  • 标签: 汉字简化 简化方案 优美性 鸣谷 古典作品 类中
  • 简介:《100年以后》第二季震撼登场啦!馒头们的心情无比激动!为此,还自发创立了各大派系。拥护自己的偶像,希望在新一季的故事中,能看见他们更多的出场。让我们来看看都有哪些派别吧。

  • 标签: 初等教育 漫画 课外阅读 《100年以后》
  • 简介:<正>浪漫乐派是以诗的情绪把握形式,在主观的生活体验中写出音乐,从根本上看赋格并没有存在的余地。但是赋格仍然被使用着,他们创作的神曲仍保留着亨德尔的遗风,不过越来越显得微弱了。也能看到器乐赋格,比如门德尔松、舒曼等人就写过。舒曼的赋格,在外表上极力模仿巴赫的样式,但是内里却具有浓厚的浪漫性格。门德尔松和更晚的布拉姆斯,一方面追求管风琴的风格,同时也体现了自己的神韵。门德尔松的赋格完全是朴素地运用巴赫的对位法技术。而复古主义者的布拉姆斯,则力求回复到巴赫甚至十七、十六世纪去。浪漫

  • 标签: 赋格 主题 十九世纪 门德尔松 小节 巴赫
  • 简介:古代用来防御敌人的建筑,距今已有3000多年的历史,其防御的原理是当敌人进攻时不卖票给敌人,这样敌人就无法通过,不战而胜。

  • 标签: 史书 不战而胜 敌人 防御
  • 简介:接种乙肝疫苗是预防乙型肝炎最为有效的方法,据调查已接种过乙肝疫苗人群的乙毒携带率明显低于未接种者,因此接种乙肝疫苗越来越受到重视,但仍然有5%~10%的人群反复接种乙肝疫苗后不能产生保护性抗体。从接种第一针乙肝疫苗算起半年以上未检测出抗体或抗体低于每升10国际单位,医学上称为疫苗接种失败,导致疫苗接种失败的原因很多,包括乙肝疫苗质量不好,贮存条件不妥,接种部位不恰当,疫苗接种者免疫应答反应低等原因会造成接种疫苗失败。

  • 标签: 乙肝疫苗 接种 失败
  • 简介:有一件二十多年前的事情,到今天我都不能忘记。那一天,一直都喜欢妹妹不太喜欢我的爸爸,非常和颜悦色地问我,你长大了想做什么?这个问题太好回答了,在我无数次走在大兴街长满蒿草的街道上时,我都会深情而又留恋地张望那家小小的新华书店。我非常自豪地回答他,我要去新华书店卖书。

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  • 简介:摘要:如果说2003年非典的肆虐让我们第一次认识了大规模传染病,那么2020年年末席卷全球的新冠肺炎,就让我们对传染病有了更全面的认知,在与大自然的抗争与妥协中不断摸索并调整防治措施,新冠肺炎防控方案也从最初的封城停摆,到后来高、中风险及常态化防控区域精准管控,直至2022年年末的全面放开。在防控方案不断优化直至放开经历群体免疫后,我们终于有时间想一想,那些被疫情关上的消防逃生通道该怎么办?那些新建的临时建筑该添些什么?那些因为疫情防控而增加的消防隐患该怎么消除?本文针对医院消防安全管理在面对大规模传染病的防控措施下,该如何化解种种矛盾。

  • 标签: 医院 消防 安全 疫情 防控
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  • 简介:【摘要】目前中风病病机复杂多样,需要更高层次的辨证思想指导。通过梳理宋代以后中医古代文献的中风病相关论述,对分析中风病病机、分析其历史演变过程意义重大。

  • 标签: 中风病 病机 辨证
  • 简介:托尔斯泰理想主义的核心就是平等博爱精神,具体表现为“不以暴力抗恶”和“全人类普遍的爱”,是善良、爱和自我牺牲。它是评价生活的道德标准和生命的意义所在。“托尔斯泰理想”实际上是人类对美好的生活的企盼,只是由于有了它,尘世生活才获得了自我超越的精神动力。短篇小说《舞会以后》表现了托尔斯泰对“人”的深切关怀。

  • 标签: 托尔斯泰 理想的爱 《舞会以后》 托尔斯泰主义
  • 简介:每到夏初时节,我家附近的星级酒店都会不约而同地挂出“高考特惠”的广告,他们的目标人群是两站路外藏在古月同里的那所中学。醒目的“状元房”、“金榜套餐”的字样硕大耀眼,24小时滚动播放。不论你是否置身事外,它们都在向你传递一个焦虑的讯息,“高考又要来了”。

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  • 简介:本节课是《无处不在的力》这一单元中的第2课。教学中,教者以学生熟悉的材料为探究对象,引导学生进行小组合作探究,在学生动手操作,充分感知的基础上,发现物体具有弹性,知道什么叫弹性,什么叫弹力。

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