简介：摘要：核心素养背景下，对中小学各学科教学模式及学生学科综合素养提出了更高要求，特别是学生德育教育关乎学生未来一生的发展，更需要学校及教师高度重视。在学生德育教育模式中，开展德育主题班会是一种行之有效的途径，需要教师结合核心素养对学生的要求，精心设计主题班会，从思想性、可操作性、教育性等方面不断创新，以有效提高初中德育主题班会成效，促进初中德育教学水平不断提高。

简介：

简介：摘要为了顺应现代学生教育成长的需求，德育培养能力逐渐成为高中班主任的新标准，如果老师德育能力较强，那么班级管理质量也会更上一层楼。如果班主任想提高自己的德育水平，首先自己就要多学习有关德育的知识，培养自己的德育思想，并且在课堂实施过程中总结经验。本文首先明确了高中班主任在德育工作中需要解决的困难，然后写出了高中班主任如何更好的提升德育能力的一些建议。

简介：罗马法以降的近代民法和现代民法中,提存都作为一项债的消灭原因与方式的制度流传下来,显示出其存在的价值.然而我国的提存立法规定甚少,操作困难.文章以现行第101至第104条及相关规定,与第372至第386条进行比较,剖析提存的法律性质、原因、标的和效力等基本内容,总结推论出适合中国国情的提存制度.

简介：摘要：在小学体育中，渗透德育对提高学生的核心素养具有重要意义，这不仅使学生体验运动的成功和幸福，而且在塑造学生的道德品质方面起着至关重要的作用。在此基础上，有必要探索小学体育和德育的具体方法，拓宽教学内容，丰富教学资源，提高体育的吸引力和影响力，实现体育与德育的共同进步。

简介：培养高校学生德育是学校体育教学的重要任务,在体育教学中如何把德育贯穿于教学过程中是体育教师的责任和义务,怎样在提高学生身体健康的同时又教会学生正确的人生哲学是我们所研究的工作。

简介：摘要：本文立足于初中语文教学角度，分析了初中语文教育中德育教育策略，希望具有一定参考价值。

简介：摘要:处在高中阶段的学生，除了接受基础性的文化知识，发展自身的认识，还需要接受良好的德育教育，提升自身的道德品质。因此，高中教师在进行知识的教学时，需要拓展教学内容，关注德育教育，不断优化德育教育的形式，采用创新性的方法有效展开德育教育，以此提升学生的思想道德品质，让学生获得更好的发展。本人作为高中数学教师，将结合自身的教学经验，对高中德育教学创新性策略进行研究，希望能够助力教育的发展。

简介：

简介：摘要：初中德育工作的开展，需要教师进行精细化管理。只有进行精细化管理，才能掌握学生思想，进而进行针对性教育。精细化管理有利于有效了解学生思想，区分工作类型。进行针对性教育的同时，要开展多元化教育工作，实现有效性教育，从而提高教学管理水平。只有细致的教育才能全面了解学生的学习和生活状况，才能进一步培育学生观念，进一步实现德育工作的有效性。

简介：摘要现在初中教育往往存在一定的误区，就是无论是教师家长还是学生都比较重视学生知识学习和成绩的提高，忽视了学生道德素质的提高，这也导致了很多初中生社会公德意识较差，这对学生的长远发展是非常不利的。

简介：摘要学校教育中，德育教育一直是学校的重点工作。高中生正处于学知识和长身体的最佳时间，也是世界观、人生观和价值观逐渐形成的关键时期。学校应加强学生的德育教育，以学生为本进行因材施教，坚持认识与实践的统一，使高中德育创新工作不断得到发展。

简介：秦皇岛中德公司爆出喜讯，20，000pbh～40，000pbh啤酒冷胶贴标机产量突破260台，其中36，000pbh高速贴标机为56台。5月份40，000pbh灌装线高速贴标机销量喜人，洛阳亚洲啤酒有限公司、信阳维雪啤酒有限公司、吉林四平金士百啤酒有限公司、华润雪花啤酒（河北）有限公司、华润雪花啤酒（南京）有限公司、华润雪花啤酒（贵阳）有限公司、昆明华狮啤酒有限公司、

简介：对学生进行思想品德教育是体育教学的重要任务，也是提高体育教学质量的重要环节。体育教师要使思想品德教育在体育教学中得到具体落实，笔者认为要注意突出以下“五性”：

简介：

简介：１８６１年中德建交始末杨光（一）由疏趋密的中德早期交往根据文献记载，中德最早的接触可以追溯到１３世纪。但由于历史条件所限，直至１７世纪，中德之间的交往尚没有形成具体的记述。在此后很长的时间内，中德关系一直处于一种稀疏而缓慢的发展过程中。民间交往是其主...

简介：摘要：小学阶段的教学工作开展，是影响着学生成长的关键阶段。在小学音乐的教学过程中，渗透德育教育，是培养小学生建立优秀品质的主要途径，能够在音乐艺术的感染中，提升小学生的人格素质。本文对当前小学音乐教学中德育渗透的现状进行了分析，提出具体在小学音乐教学中，德育渗透的策略途径。希望为实际教学工作的开展，提供借鉴。

简介：摘要：教育的发展使得教师的教学内容和教学任务更多了。教师不仅仅是简单性的文化知识的传授者，还应该是道德素养的培育者，只有这样，才能够使得学生被培养成综合性人才。因此，加强思想道德教育，培养高品格人才，成为了教师关注的重点。高中教师有必要转变自身的教学态度，关注高中生的特点，采用多样性的方法，对学生进行德育教育。本文将结合本人的教学实践经验，从多个方面谈一谈高中德育工作有效开展方法，希望能够助力教育的发展。

简介：【摘 要】在新时期大力开展德育教育工作的背景下，初中数学教师也应当利用本学科的优势，对学生进行情感态度和价值观的培养，从而让学生树立科学、严谨、求真、务实的精神，不断提高其数学核心素养。笔者以北师大版本的数学课文为例，重点探究了在初中数学教学中渗透德育教育的途径和方法。  　　【关键词】初中数学；德育教育；途径和方法  　　在应试教育制度的消极影响下，众多教育者一直比较关注的是学生的学习成绩，反而忽略了对学生人格、品德的培养，致使学生偏离了全面发展的道路。因此，新时期的初中数学教师要有意识地将德育因素融入日常的教学内容中，通过树立榜样、优化教学方法、创新教学思路等来引导学生养成良好的学习习惯、掌握高效的学习方法，有针对性地设计德育内容，从而让学生通过学习不断提升自己的思想意识水平，形成高尚的品格。  　　一、在初中数学教学中渗透德育教育需遵循的原则  　　 1.长期性原则。  　　教育本身就是一项长期的工作，而学生自身的意识、品质形成也不是一朝一夕就能完成的。因此，初中数学教师在对学生进行德育教育时，要抱有充足的信心和耐心，做好打持久战的准备，在长期的实践和改革中将德育与知识教育有机结合起来，不断提高教学的质量 [1]。  　　 2.适度性原则。  　　在初中数学教学过程中，教师要秉承适度的原则，合理渗透德育教育的内容，恰当的把握教育时机，为增强德育效果提供助力。在此之前，老师要认真研读教材，挖掘其中能够用来进行道德教育的元素，并充分考虑学生的实际情况，划分好知识与德育之间的比重，避免顾此失彼，以便能夠自然、顺畅的开展课堂，被学生发自内心的接受和认可。  　　 3.递进式原则。  　　学生的年龄和心智是有发展层次的，所以教师设计的德育教育活动也应当根据学生不同阶段的特点展现出不一样的特色，以循序渐进的方式对学生施以引导，使其在受教育过程中不断积累和丰富自身的道德素养。初中数学教师可以在每个学期之初就为学生制定好整体的德育目标，然后再将其分解成不同的模块，具体到每个月、每一周，并随着时间的推进来拓展德育的深度和广度，以螺旋、递进的模式提升学生的思想水平。  　　 4.真诚原则。  　　在实施德育教育的过程中，教师必须融入更多的积极情感，以真诚换真心，让学生感受学习的乐趣、体会高尚品德给人带来的愉悦感，有利于让学生形成明确的是非观，学会自我管控。初中数学教师要重视自身日常的言行举止，以宽容之心对待学生，并通过鼓励和肯定来激发学生的内在动力，使其获得更多自信，形成良好的心理状态，不断完善自身的品格。  　　二、在初中数学教学中渗透德育教育的途径和方法  　　 1.数学教师以身作则。  　　初中数学教师本身就是一个最好的德育素材，必须加强学习和提升，以自身的道德修养来影响学生，让学生受益终生 [2]。如，老师要时刻注意自己的衣着和仪态，以文明的语言和温和的态度对学生进行教育，并以饱满的热情投入到工作和生活中，以良好的心态面对任何困难，以此来让学生感受文明礼仪、乐观向上的内涵，主动亲近教师并与之互动，树立积极的人生态度。此外，数学教师也要在教学中具备刻苦钻研、严谨认真的精神，对自己的板书格式和排版严格要求，和学生一同研究每一道数学难题，并对班内的学困生进行耐心辅导，让学生们于潜移默化中形成一丝不苟、直面困难、重视细节的品德。  　　 2.利用数学史进行德育。  　　数学是一门实用性很强的学科，为我国科技发展、社会进步作出了巨大的贡献，且拥有漫长的历史，蕴含着丰富的德育内容。因此，初中数学教师在设计教学方案时，要注意强调教材中与数学史有关的内容，对学生进行德育教育。如，学习《探索勾股定理》一课的知识时，数学老师可以为学生补充《九章算术》中的“赵爽弦图”、商朝时期的商高提出的“勾三股四玄五”的勾股定理特例等历史，让学生感受我国在数学方面的成就，激发他们的民族自豪感和自信心，培养他们的爱国精神。  　　 3.通过教学活动培养学生的精神品质。  　　初中数学包括几何和代数两部分，拥有很多特定的符号和语言，对学生的答题过程有着严格的规定，强调精炼、条理清晰的答题思路等，能够发展学生的逻辑思维能力和推理能力 [3]。教师在指导学生学习时，可以通过规范答题过程来帮助学生养成严谨、客观的答题习惯，或是通过多角度分析问题来培养学生的灵活思维，使其学会实事求是地看待问题，教师也可以在学生解题的过程中为其灌输不怕困难的思想，培养其奋发向上、勇攀高峰的精神。  　　 4.注重训练学生的实践探究能力。  　　初中数学教师在指导学生学习知识的同时，要根据教学设计的安排让学生开展小组合作学习，以此方式来培养其自主学习能力和探究精神，使其形成数形结合思维、逆向解题思维，养成寻根究底的学习习惯，增强其质疑精神。如，教师在讲解《平行线的性质》时，可以让学生按照事先分好的小组落座，为他们布置相应的学习任务，然后将课堂交给学生，让他们在组内进行讨论和研究，互相分享自己的观点，通过推理、验证等来完成数学题目。在这个过车中，初中生的会充分调动个人已有的知识，运用手头的材料进行操作和探究，个人的质疑能力、合作精神、实践能力均会得到提升。  　　 5.渗透唯物主义精神的教育。  　　数学的学习实质上是形成辩证思维的过程，能够在一定程度上培养学生的唯物主义精神，让他们树立科学的发展观。如，数学学科中的函数知识、图形知识都是物体运动和变化的真实体现；而教材中那些公式、定理等又反映了知识的严谨性，展现了客观事物的基本规律，这些都是数学教师对学生进行唯物主义教育的参考依据，能够培养学生的科学精神。  　　三、结语  　　德育教育是现代教育体系中最重要的课题，关系着学生的长远发展和健康成长，也是学生立足于社会、增强个人核心竞争力的关键因素。初中数学教师在教学中加强德育渗透，不仅可以丰富课堂教学的内容，也是教育发展和进步的一种体现，有利于提高学生的综合素养，实现人文素质教育的目标。  　　参考文献  　　 [1]蔡美仙 .初中数学提高德育渗透实效性的途径 [J].现代教育科学：中学教师， 2013（ 11）： 49-49.  　　 [2]陆彩凤 .浅谈在初中数学教学中渗透德育的策略 [J].语数外学习（初中版）， 2014（ 2）： 85.  　　 [3]周春美 .初中数学教学加强德育渗透融入的途径和方法 [J].数理化学习（教研版）， 2017（ 02） . 

简介：摘要：近年来，各种校园问题不断发生，给校园德育工作带来了巨大的挑战。在以人为本的教育理念下，如何加强德育工作，有效落实德育方针，促进学生健康安全成长是德育工作者面临的主要问题。教育是一个社会性的事业，德育工作也要和课堂教学一样实行教师、学生与家长三位一体的教育模式，通过多种方法的实施及时关注学生的成长状况，解决学生在生活中和学习中遇到的困难，为学生的成长保驾护航。