简介：课堂展示是指学生在课堂上清晰地呈现自己的所学所思．学生通过课堂展示，加深对知识的理解、掌握，有利于知识网络的建构，有利于学生的个人发展．因此，让学生在课堂上积极展示自我，让展示富有成效已成为每一个老师关注的课题．高中数学学科有抽象程度高、逻辑思维强的特点，学生展示时表现出一些畏难情绪．本文拟从展示的动机、展示技能的提升、展示过程中教师的适时点拨、即时评价等方面谈如何促进学生进行课堂展示．一、创设情境。激发展示欲望

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简介：与初中数学相比，高中数学内容更抽象，对学生的逻辑思维能力要求更高．因此，进入高一后，许多学生由于不能及时调整学习方法，在学习中遇到了各种各样的困难，出现了畏难情绪，部分学生甚至失去学习的热情与自信．为了帮助学生克服学习中的困难，尽快适应高中数学教学，使高中数学学习有一个良好的开端，教师如何上好高中数学起始课尤为重要．本文结合自己的教学实践谈几点看法．

简介：〔摘要〕我国课程标准指出“要有助于学生认识数学的应用价值，增强应用意识，形成解决简单实际问题的能力。”现今，普通高中数学课程标准教材明显加重了数学应用分量，数学应用越来越广泛，但“数学应用题问题”仍是长期困扰学生和教师的难题。那么，作为数学教师，应如何解决这个问题呢？

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简介：摘要现代教育技术如何更好的服务于教学。如何利用多媒体进行辅助教学，探讨多媒体教学模式已成为教育界关注的话题。数学作为一门独立的自然科学，有它自身的特点、体系和规律，本文就笔者两年来从事数学多媒体教学的收获与困惑谈几点体会。

简介：摘要和初中数学相比，高中数学的内容多，抽象性、理论性强，因为不少同学进入高中之后很不适应特别是高一年级，进校后，代,数里首先遇到的是理论性很强的函数，再加上立体几何，空间概念、空间想象能力又不可能一下子就建立起来，这就使一些初中数学学得还不错的同学不能很快地适应而感到困难，以下就怎样学好高中数学谈几点意见和建议。

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简介：摘要美国心理学家布鲁诺认为“最好的学习动因是对所学材料有内在的兴趣”。教学内容新颖而引人入胜，再佐以幽默风趣的语言，就可激发学生的兴趣，使学生产生求知欲望。教育心理学认为人的认知分为感性认识和理性认识两个阶段，人在学习中的认知过程一般被认为是由起初形象化的感性认识上升到最终抽象化的理性认识。在中学数学教学过程中，教师要遵循学生的认知规律，将所教授的知识更为直观、形象地呈现给学生，使学生更好地理解。

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简介：〔摘要〕课堂练习直接关系到教学效果。要使课堂练习做到适度、高效，让学生既掌握知识，又发展能力，就必须精心设计好每堂课的练习。

简介：数学概念课的教学在数学教学中代写论文占有重要的地位。如何搞好新课标下数学概念课的教学呢？本文从以下四个方面进行了探讨：一是在体验数学概念产生的过程中认识概念；二是在挖掘新概念的内涵与外延的基础上理解概念；三是在寻找新旧概念之间的联系的基础上掌握概念；四是在应用数学概念解决问题的过程中巩固概念。

简介：摘要本文阐述了高中数学教学方法，至关重要的是做好起始教学这一步。必须“培养习惯，打好基础”、“解少坡度，平稳过渡”、“激发兴趣，培养能力”，这样才能根据起始教学的特点，掌握教法，提高教学质量。

简介：创新即原始性的科学发现和原始性的技术发明，是指在基础研究和关键技术领域取得前人所没有的发现或发明。创新是国家竞争力的源头。我们已身处知识经济时代，而知识经济的核心就是创新，创新教育已成为当今教育教学改革的目标取向，全面推行的高中新课程改革，为创新教育有效的推进奠定了基础。

简介：摘要高中数学是一门很抽象的学科，因此，在教学过程设计中，教师要充分考虑学生的理解能力和对知识的掌握能力。教学设计很有必要从以下几方面进行改进在新授课（概念的形成、命题的发现）时，应从学生的已有知识和生活经验出发，围绕知识目标展开新知识出现的情境，适当推迟新知识得出时间，丰富学生的情感体验，在知识目标得到有效落实的同时达成能力目标。在习题课上，应以能力培养为核心，注重在知识网络的交汇点设计问题，突出基础知识的应用和基本技能的运用，强化知识目标，广泛建立知识之间的联系，培养学生学习数学的情感。

简介：类比法是数学中常用的也是最富于创造性的教学方法，为数学发现问题、提出问题、分析问题、解决问题提供了有效途径．运用类比法时，用于对比的2个对象必须有某些相似的特性，然后才可以根据一类对象的一些已知知识推出另一类对象与其相似的特征．类比推理是从一般到一般、从特殊到特殊及从特殊到一般的合理的逻辑推理方法，它可以将复杂的问题简单化，可以将抽象的问题形象化，也可以将陌生的问题熟悉化，对于层次不同、知识相似的数学内容的快速理解和记忆有巨大帮助，使学生创新思维的形成及数学学习效率的提高变得简单．

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简介：摘要课堂教学是实施高中新课程教学的主阵地，也是对学生进行思想品德教育和素质教育的主渠道。课堂教学不但要加强双基而且要提高智力，要发展学生的创造力；不但要让学生学会，而且要让学生会学，特别是自学。尤其是在课堂上，不但要发展学生的智力因素，而且要提高学生在课堂40分钟的学习效率，在有限的时间里，出色地完成教学任务,不能穿新鞋走老路。