简介：一、国际物理教育信息交流中心邀请了我国著名的五位物理学家、物理教育学家作为“中心”，的顾问，得到了他们的热情支持与同意，这五位是(按姓氏拼音为序)：

简介：本文简要地阐述了以创新能力培养为核心的全面素质教育思想的必要性、基本原则、实施的方法和途径。并提出了创新型人才的评价标准。

简介：

简介：对大学物理素质教育的现状及教学系统进行了分析，提出用系统科学的方法实现大学物理素质教育的可能性和必要性。

简介：本文分析了数学形象思维的层次性，阐明形象思维在培养学生的创造性思维和处理实际问题时的重要作用，并用实例说明在教学过程中训练学生数学形象思维和培养学生的创造性思维的方法。

简介：东南大学恽瑛教授写的“双语物理导论课程建设与低年级学生能力培养的研究”一文刊登于本刊2004年5月的第33期。经过又一年的教学实践，他们再次写了“再研究”一文，刊登于此。提供给对双语教学有兴趣的师生参阅。

简介：数学作为“思维的体操”，是训练创造性思维的重要载体。立体几何因其图形直观、解题方法多样而蕴含丰富的创造性思维素材。本文从训练发散思维、利用直觉思维和优化思维品质等几个方面谈立体几何教学中创造性思维的培养。

简介：谈９６年中考物理试题对学生能力的考查马少华周黔坚（藤县第一中学藤县５４３３００）（梧州地区教研室梧州５４３００２）９６年我区中等学校招生的《考试说明》中明确提出：物理科对能力的考查，包括以下三个方面：初步的观察、实验能力；初步的分析概括能力；应用物理...

简介：从六个方面阐述了在《中学物理教学法》课中培养学生教学能力的重要意义和具体措施

简介：学生的综合业务素质的提高与基础知识的掌握程度，特别是数学基础的掌握程度以及学习过程有着密切联系，数学基础课是大学一年级就开始开设的课程，本文在数学基础课的教学中注重学生的学习过程，积极地引导大学生对教学中的内容与问题进行独立思考，以使学生在学习过程中掌握科学的学习方法和思维的方法，养成良好的习惯，这对他们独立思维和创新能力的培养及今后的学习和发展具有重大意义。

简介：物理教育研究在中国已有较长的历史。早在上世纪五十年代初，国内几所一流大学的物理教育家们就开始通过有组织的协作来开展物理教学的改革。1986年，南工(今东南大学)、北大、大连理工大学在中国物理学会(CPS)、UNESCO和ICPE的支持下，在南京成功

简介：研究了如何利用物理实验教学的优势,针对传统实验教学的不足,改进课堂教学方法,把创新教育渗透到中学物理课堂教学中去。

简介：在恽瑛教授的带领下，我（胡特）及姜昆代表东南大学软件学院，与吴健雄学院的两名同学-李鑫、杜源参加了ICPE2006国际物理教育大会，本次会议在日本东京召开，在为期五天的会议中，我们得到了许多收获。

简介：由中国物理学学会及中山大学主办的第三居中、日、美物理教育研讨会于1993年7月25-30日在广东肇庆举行，肇庆市市长及中山大学、西江大学校长及各级领导大力支持，会议十分圆满。美国及日本朋友一再表示这是几年来开得最好的一次：会议的论文集将由赵凯华、罗蔚茵教授主编，约于94年发行。会议主要以分组讨论为主，分为六个小组，下面几个组在总结会上的发言。

简介：

简介：研究了利用物理学史有效培养学生的科学素质和创新意识问题,通过对法拉第电磁感应发现的个案分析和点评,介绍一种可操作性强的物理学史分析方法。

简介：参加讨论的教师来自各个方面：既有重点高校的，也有一般院校，地方院校的；既有理工类的，也有师范、医学、职教类的；既有博士生指导教师，又有中学教师。从年龄上看，既有年近七十的老教授，又有20多岁的青年教师(老、中、青)。

简介：

简介：日本高中物理教育中存在的最重要的问题是选学物理课的学生越来越少。我们把这种现象叫做“高中物理教育的危机”。大多数中学物理教师认为，这种情况的产生是由于大学入学考试的物理试题的命题不当，多数高中准备升学考试的负担过重．尽管这一现象是不容否认的，但笔者认为，我们的物理教师总的来随对于研究中学生如何形成概念所取得的成果映乏足够的重视．

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