简介：<正>文学艺术里,常有一些奇怪的、饶有兴趣的现象:一句话,一个精辟的见解,胜过一打论文,胜过大部头著作,它使一个人名声大噪,有口皆碑。以至于后人因此衍绎出一派学说,一个理论体系,而不得不怀念这位最早的立论者。法朗士堪称一例。他说的“凡是批评家都只叙述他的灵魂在杰作中的冒险”,他说的“先生们,关于莎士比亚,关于拉辛,我所谈的,其实就是我自己”,就产生了这种效应。法朗士此说真是惊世骇俗,具有挑战性。它的意义不仅在于因此而成了印象批评的倡导

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简介：批评学生也要讲艺术？或许有人会觉得很可笑，批评就是批评，还讲什么艺术，更何况对象是学生。其实，批评和表扬一样，都是教育的一种手段，只是批评容易伤及学生的自尊，引起学生反感。如何把握批评的分寸，达到预期的教育效果，这就需要讲究批评的艺术。

简介：捧读2006年第1期《图书情报论坛》杂志，欣喜之情，油然而生。《论坛》自本期起改版，更换封面，扩大篇幅，增加容量，刊登照片，从而使其从内容到形式再上一个新的台阶。封面设计，简朴、庄重、典雅，爽心悦目。看得出来，编者还力图在专栏设置，充实内容、增加信息含量上下功夫，实在可喜可贺。一个省的专业刊物的面貌，最能反映其在该学科（领域）的研究水平。湖北省图书情报界在学术、业务研究上既源远流长、卓有成效，又勇于创新、人才辈出，为适应形势发展的需要，《论坛》适时改版，尤其值得称道。预祝改版后的《论坛》越办越好，为促进事业发展、繁荣学术研究作出新的贡献。

简介：美术批评是美术欣赏的深化，是批评者在自身感受的基础上，通过理论分析，揭示出作品或美术现象的社会意义和关学价值。这一特点决定了美术批评一方面通过批评沟通与协调创作与欣赏的关系；另一方面，发挥美术批评的鉴别真伪、祛邪扶正的作用，借以提高美术创作的质量和社会的欣赏水平。在美术批评这一过程中批评者的学术素养至关重要。

简介：一次师生关系问卷调查中，在“最怕听见的一句话”这栏中，有近三分之二的同学写下了“下课后请到办公室来一下”。这是为什么？我让学生就此在班上进行目由发言。

简介：批评一向给人的印象是严肃，其实批评有时也温柔。教育家马卡连柯说：“批评不仅仅是一种手段，更应是一种艺术、一种智慧。”

简介：上小学时．我很淘气、很好动，成绩也不好。记得二年级的时候．有一次老师布置了许多数学作业。放学后．比我高两年级的姐姐为了能多和我玩一会儿．就帮我把作业都写好了。第二天交出作业以后．我一直忐忑不安地等着结果。熬到数学课时．老师将作业本发到了每一位同学手里，惟独没有发给我和另一位成绩很好的同学。只记得当时我脸色通红．觉得肯定被老师发现了。于是．我低着头，紧张地等着老师的“判决”。出乎意料的是．

简介：我们班最近也不知道怎么了，冒出来好几位“批评家”。只要有同学犯错他们就会出现，板着脸，像个老头子一样批评我们。这不，来了一个!

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简介：学校是培养学生综合素质，促进学生全面发展的重要场合。作为起关键因素的教师，要正确认识教育发展趋势，更新教育观念。尤其是在目前素质教育和赏识教育大力倡导的今天。面对大多数为独生子女的小毛病不断的活生生的学生。教师要真正实现忠言而不逆耳还要利于行的教育理念，即批评要讲究艺术。

简介：大概没有人会喜欢批评。可细细品味，批评也是一门学问呢！不能不承认，老师批评学生是很讲究策略的，刚开始，老师把你叫到面前，一言不发，怒目而视。

简介：教育家马卡连柯说过：“批评不仅仅是一种手段．更应是一种艺术，一种智慧。”幼儿教育主要以表扬这一积极的激励方法为主。但幼儿作为未成熟的个体，教育者往往需要运用批评这种负强化激励手段帮助他们改变错误的行为、认识和态度。那么，如何对幼儿实施有效的批评教育呢？

简介：批评，有时候像不徇私情的执法老人，不留情面；有时又像征途上的知心伴侣，和风细雨。人生好比一段旅途．所经过的并不是一条宽敞平坦的大道，而是一条泥泞小路，甚至沼泽一片，因此，在你不注意时已不知不觉地陷入泥潭。从客观上讲，接受批评是一个外来的“搀扶之手”。

简介：摘要教师的激励性语言能够点燃学生的希望之光真诚的语言可以缩短师生之间的心理距离，融洽师生感情；教师的艺术性语言，让学生得到美的享受。希望老师们都用阳光般的话语，滋润和温暖孩子们的幼小心灵，帮助他们开启知识的大门。

简介：摘要：日前，制定颁布《中小学教育惩戒规则（试行）》（教育部令第49号），并于2021年3月1日起实施。多年来，我对班级管理中的惩戒与奖赏有诸多思考，对此我由衷感到高兴。教育一味注重表扬、“说好话”，忌讳批评处罚惩戒，是非常错误的。

简介：今天下午打扫卫生区时．成李昊欺负女同学田凌子。我们正要上前制止．这时一个一年级小朋友走过来说：“大男生欺负小女生．丢人！

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