简介：摘要：药学研究主要指针对药物研发、制备、合成、安全性等方面进行的研究，其研究的主要目的在于探索和开发新的药物，并实现对已有药物疗效、性能等的优化，以提升整个社会的医疗卫生服务水平。细胞膜色谱法主要指一种液相色谱技术，该技术应用于药学研究中，能够通过人工创造细胞膜环境的方式，模拟药物在细胞膜中的作用，有利于研究人员评估药物性能、代谢等重要参数。

简介：摘 要：筛选干燥的毛冬青叶为原料，方法：采取正交试验研究不同的乙醇体积分数、超声温度、超声波提取时间、超声波提取功率对总黄酮提取率的影响，并利用单因素实验对三种因素进行分析，探究各因素对黄酮提取率的影响。分析利用紫外分光光度法（UV）测定毛冬青叶总黄酮含量，结果：当乙醇体积分数为75%，超声温度30℃，超声波提取时间30min，超声波提取功率40W，该条件下毛冬青叶中总黄酮的提取率达1.33%。

简介：摘要：在药品检验技术的进一步发展趋势下，药品分析行业对简单化、精准化的检验技术给予高度重视与关注，检验行业的建设速度日益加快，众多现代化精密仪器设备获得广泛运用与高度认可。

简介：【摘要】目的：观察分析牙龈出血采用碘酊棉球填塞法治疗的临床效果。方法：选取2020年12月-2021年7月本院92例牙龈出血患者作为研究对象，通过通过数字随机表法将其分为对照组（常规治疗）、研究组（碘酊棉球填塞法治疗），各46例，对比分析两组止血疗效与止血时间。结果：研究组止血疗效明显更高，止血时间更短，与对照组之间存在明显差异（p

简介：【摘要】目的：探讨PDCA循环法在病案质量管理中的应用效果。方法：选择2020年1月~2020年12月本院收治的850份病案资料作为研究组，选择2019年1月~2019年12月本院848份病案资料作为对照组。对照组采用常规三级质控法进行病案质量管理，在此基础上，研究组采用PDCA循环法进行病案质量管理。结果：研究组病案优良率较对照组更高（P

简介：

简介：【摘要】目的：高效液相色谱法（HPLC）在药品检验中的应用价值。方法：取我单位银杏黄酮类药物，分别使用薄层色谱法及高效液相色谱法检测，观察其各项成分的分离率及山萘素的回收率。结果：与薄层色谱法组，HPLC法组的99.13%回收率偏高。与薄层色谱法组，HPLC法组的槲皮素、山萘素、异鼠李素分离率、纯度均偏高。结论：在药品检验中使用HPLC法的检验效果高于薄层色谱法，能够增加对山萘素、异鼠李素、槲皮素的分离率，改善其纯度及山萘素的回收概率。

简介：摘要：目的：研究分析肝胆外科临床见习中翻转课堂法的作用。方法：本次实验跨越2021年2月至2022年5月这一时间段，研究人员对50名肝胆外科临床见习人员进行研究。将双盲对照原则作为本次实验所选见习人员的分组依据，研究人员在本次实验中分别采用传统带教模式、翻转课堂法来完成对照组及实验组见习人员带教任务，记录对照组及实验组带教效果、见习人员带教满意度，并加以分析比较。结果：对照组及实验组带教效果之间存在着不容忽视的差异，两组在视频评价、临床思维、实践操作、理论测试方面的评分均有着较大的差距，（p＜0.05）；对照组及实验组见习人员中对带教工作持满意态度的人数分别为19人及23人，占比分别为76.00%及92.00%，组间对应数据之间的差异是不容忽视的，（p＜0.05）。结论：在肝胆外科临床见习中翻转课堂法的应用效果显著优于传统带教模式。

简介：【摘要】目的：探究PDCA循环法给肿瘤内科实习护生带来的影响。方法：选择2021年1月~12月期间在本院肿瘤内科实习的60例护生，随机将各30例实习护生分入对照组与研究组，并分别为其采取常规护理教学、基于PDCA循环法的护理教学。对比两组实习护生的理论知识成绩、实践操作成绩、实习护生对教学的满意度。结果：研究组实习护生对教学的满意度（96.67%）高于对照组（70%），理论知识成绩、实践操作成绩也高于对照组，P＜0.05。结论：PDCA循环法不仅能提高肿瘤内科实习护生的理论知识成绩、实践操作成绩，还能使实习护生对教学更加满意。

简介：摘要:目的：研究人工牛黄原料牛胆粉的游离胆酸含量测定，以判定牛胆粉的质量及掺伪判定，以确保牛胆粉的质量。方法：采用HPLC法测定牛胆粉中游离胆酸的含量；采用shimadzuC18色谱柱（250mm*4.6mm，5um），使用乙腈:水:磷酸(35:65:01)为流动相; 检测波长为192nm；柱温:40℃。结果：回归方程为y=895.1+774040x。结论：所建立的检测方法灵敏、准确，简单快速易行，重复性好，可用于对牛胆粉的质量掺伪问题进行检查。

简介：[摘要]目的:中医内科临床治疗患者使用活血化瘀法的应用疗效评价。方法:择取我院中医内科110例患者分为两组，运用不同医治方式进行临床疗效对比。分析组55人，活血化瘀法诊治患者。对照组55人，常规治疗。结果:分析组总有效率为98.18%，高于对照组83.64%，P

简介：【摘要】目的：研究关于示错法对于在基础护理实验操作教学中的运用价值。方法:本文选择2021年1月-2021年12月来我院进行实习的学生80名,开展了示错法辅助教学模式,并将实习生进行分组,命名甲组和乙组两小组,甲组采用了传统的教学手段，而乙组采用示错法辅助教学，对比不同教学模式的应用效果。结果:通过不同的教学方法，比较在实习期后各项考试成绩及对护理临床教学法的评价，发现乙组成绩更好且评价更高（P

简介：【摘要】目的：研究PDCA循环法对于ICU护理实习带教的影响。方法：随机抽取科室2020年1月-2022年1月期间接收的50名ICU护理实习作为本次教学实验对象，平均分成对照组以及实验组，对照组25名学生选用传统的教学方式，实验组25名学生接受PDCA循环法。分别对两组学生的考核成绩进行对比。结果：在进行实习前两组学生的理论成绩和护理实践成绩差异无意义，在进行实习后，两组间差异明显（P

简介：【摘要】目的：本文主要探讨在医院药房质量管理中应用PDCA循环法的实施效果及意义。方法：对2020年我院药房资料采取常规管理，并作为参照组；对2021年本院的药房资料进行PDCA循环法管理干预，即研究组，后分析对比两组药房管理质量评分及药房管理效果。结果：研究组药房管理质量各项评分均高于参照组，并且研究组药品库存量周转天数、缺药次数、药房调配单张处方时间、              药品批管理失误、发药差错率也均少于参照组。结论：通过对药房进行PDCA循环法干预，提高了药房日常工作效率及工作质量，且此方法相对科学，值得推广。

简介：【摘要】目的：分析用药管理循环法用于抗菌药物管理的价值。方法：2022年1月-8月本院接诊抗菌药物治疗病人200名，随机均分2组。试验组采取用药管理循环法，对照组行常规管理。对比不合理用药率等指标。结果：关于不合理用药率，试验组数据2.0%，和对照组数据10.0%相比更低（P＜0.05）。关于管理质量：试验组数据（97.34±1.62）分，和对照组数据（90.25±3.41）分相比更高（P＜0.05）。关于满意度：试验组数据99.0%，和对照组88.0%相比更高（P＜0.05）。结论：抗菌药物管理采用药管理循环法，不合理用药率更低，管理质量更高，满意度改善更加明显。

简介：摘要：从现阶段社会建设与社会发展成效上来进行分析，相关工作者在推进药物、食品等方面的检测工作时，往往会使用超高效液相色谱法（UPLC）。超高效液相色谱法属于一种现代化的分离分析技术，在应用原理上与高效液相色谱法存在高度的统一性，它可以进一步地带动小颗粒物质的检测工作，应用范围较为广泛。相关工作者推进药物的现代化检验分析工作时，越发重视起对于高效液相色谱法的应用，以此达到快速实现药物检验分析的目的。

简介：摘要：从现阶段社会建设与社会发展成效上来进行分析，相关工作者在推进药物、食品等方面的检测工作时，往往会使用超高效液相色谱法（UPLC）。超高效液相色谱法属于一种现代化的分离分析技术，在应用原理上与高效液相色谱法存在高度的统一性，它可以进一步地带动小颗粒物质的检测工作，应用范围较为广泛。相关工作者推进药物的现代化检验分析工作时，越发重视起对于高效液相色谱法的应用，以此达到快速实现药物检验分析的目的。

简介：【摘要】目的：本文主要探讨在医院药房质量管理中应用PDCA循环法的实施效果及意义。方法：对2020年我院药房资料采取常规管理，并作为参照组；对2021年本院的药房资料进行PDCA循环法管理干预，即研究组，后分析对比两组药房管理质量评分及药房管理效果。结果：研究组药房管理质量各项评分均高于参照组，并且研究组药品库存量周转天数、缺药次数、药房调配单张处方时间、              药品批管理失误、发药差错率也均少于参照组。结论：通过对药房进行PDCA循环法干预，提高了药房日常工作效率及工作质量，且此方法相对科学，值得推广。

简介：【摘要】目的：研究关于示错法对于在基础护理实验操作教学中的运用价值。方法:本文选择2021年1月-2021年12月来我院进行实习的学生80名,开展了示错法辅助教学模式,并将实习生进行分组,命名甲组和乙组两小组,甲组采用了传统的教学手段，而乙组采用示错法辅助教学，对比不同教学模式的应用效果。结果:通过不同的教学方法，比较在实习期后各项考试成绩及对护理临床教学法的评价，发现乙组成绩更好且评价更高（P

简介：【摘要】目的：研究PDCA循环法对于ICU护理实习带教的影响。方法：随机抽取科室2020年1月-2022年1月期间接收的50名ICU护理实习作为本次教学实验对象，平均分成对照组以及实验组，对照组25名学生选用传统的教学方式，实验组25名学生接受PDCA循环法。分别对两组学生的考核成绩进行对比。结果：在进行实习前两组学生的理论成绩和护理实践成绩差异无意义，在进行实习后，两组间差异明显（P