简介：【摘要】 目的：研究气管切开带管出院患者接受奥马哈系统联合微信平台的延续护理的效果。方法：选择2022年1月-2023年6月间在我院就诊且气管切开带管出院患者66例，根据延续护理方法的不同分成两组。对照组中33例患者接受常规出院后延续护理；观察组中33例患者接受奥马哈系统联合微信平台的延续护理。比较两组切口感染事件发生率、护理满意度。结果：观察组K-B-S评分高于对照组（P＜0.05）；患者及家属对护理知识掌握率高于对照组（P＜0.05）；切口感染事件发生率低于对照组（P＜0.05）；观察组护理满意度高于对照组（P＜0.05）。结论：气管切开带管出院患者接受奥马哈系统联合微信平台的延续护理，可减少切口感染事件的发生，改善K-B-S评分，提高患者认知，使护理满意度提高。

简介：摘要： [目的 ]探讨知信行健康教育对降低佩戴角膜塑形镜并发症发生的应用效果。 [方法 ]将在我院配戴角膜塑形镜的 80例近视儿童青少年按照随机数字表法分为对照组和观察组各 40例 (138眼 )。对照组戴镜者给予传统的门诊随诊健康宣教，观察组戴镜者采用知信行健康教育模式，比较戴镜后１ｄ、１ 周、１、３、６和 12个月裸眼视力情况及并发症发生情况。 [结果 ]戴镜 1个月后观察组戴镜者的视力情况显著优于对照组 (P<0.05),半年内两组并发症发生情况无明显差异，但半年后观察组并发症发生率低于对照组 (P<0.05)。 [结论 ]知信行健康教育模式有效保证戴镜者的治疗依从性，提升角膜塑形镜的治疗效果，并且能够有效降低并发症的发生率。

简介：[目的]翻译10条目简易心理烊性量表（10-itemConnor-DavidsonResilienceScale,CD-RISC-10）并进行信效度检验,确定其截断值.[方法]对汉化后的CD-RISC-10量表各条目进行鉴别系数的判定以删除鉴别力不强的条目,采用临界比率值（CR）及项目通俗性（PL）测定,用鉴别力指数（D）来衡量项目间的鉴别力.对中文版CD-RISC-10量表进行结构效度检验,选择303名肿瘤患儿父母随机分为探索性因子分析组（EFA组）148人和验证性因子分析组（CFA组）155人进行因子分析,用Kessler症状评分量表以及医学应对量表进行聚合效度的检测,并确定肿瘤患儿父母心理烊性的截断值.[结果]修订后中文版CD-RISC-10量表仍保留10个条目,探索性因子分析共提取了2个因子,分别为适应性及軔性,累积方差解释量为61.859%，CD-RISC-10总的Cronbach、a为0.873,分半信度为0.786,各维度重测信度为0.844-0.932.肿瘤患儿父母心理烊性的截断值为25.5分.[结论]修订后的中文版CD-RISC-10量表具有良好的信效度且使用方便,适合临床科室作为肿瘤患儿父母高危心理的初步筛查工具.

简介：【摘要】目的：评价糖尿病知识微信平台使用于糖尿病患者出院之后护理延伸服务工作中的实行意义。方法：对 2017年 07月 --2019年 03月本医院治疗的 120例糖尿病患者开展数据值指标调查，分组 时参考随机数字表方式，每组各 60例，实验组选取传统护理延伸服务干预方式 +糖尿病知识微信平台干预方式，参比组选取传统护理延伸服务干预方式，分析各项组别自身管理能力优良总体计算值、护理延伸服务干预效果满意总体计算值、糖尿病有关知识掌握总体计算值，研究各项组别出院当天与出院干预 6个月之后空腹血糖检测项目数值、餐后 2小时血糖检测项目数值、糖化血红蛋白检测项目数值。结果：实验组自身管理能力、 护理延伸服务干预效果、 糖尿病有关知识掌握总体计算值比对参比组统计对应数据加大（ P<0.05）；不同组别出院当天腹血糖检测项目数值、餐后 2小时血糖检测项目数值、糖化血红蛋白检测项目数值比对，指标数值测评结果相差性小（ P>0.05），实验组出院干预 6个月之后空腹血糖检测项目数值、餐后 2小时血糖检测项目数值、糖化血红蛋白检测项目数值比对参比组和出院当天统计对应数据减小（ P<0.05）。结论：在糖尿病患者出院之后护理延伸服务工作中运用糖尿病知识微信平台干预展现较优实行效果。

简介：摘要： [目的 ]探讨知信行健康教育对降低佩戴角膜塑形镜并发症发生的应用效果。 [方法 ]将在我院配戴角膜塑形镜的 80例近视儿童青少年按照随机数字表法分为对照组和观察组各 40例 (138眼 )。对照组戴镜者给予传统的门诊随诊健康宣教，观察组戴镜者采用知信行健康教育模式，比较戴镜后１ｄ、１ 周、１、３、６和 12个月裸眼视力情况及并发症发生情况。 [结果 ]戴镜 1个月后观察组戴镜者的视力情况显著优于对照组 (P<0.05),半年内两组并发症发生情况无明显差异，但半年后观察组并发症发生率低于对照组 (P<0.05)。 [结论 ]知信行健康教育模式有效保证戴镜者的治疗依从性，提升角膜塑形镜的治疗效果，并且能够有效降低并发症的发生率。

简介：摘要：目的：探究知信行护理在肝硬化合并上消化道出血患者中的应用价值。方法：选取在我院就诊的肝硬化合并上消化道出血患者100例，随机均分为对照组和观察组，对照组进行常规护理，观察组进行知信行护理。统计两组患者的护理满意度以及出血情况。结果：观察组患者的护理满意度高于对照组，出血情况优于对照组（P

简介：【摘要】目的 探究知信行健康教育模式在复杂性胫骨平台骨折术后患者中的应用。方法 选取2021年1月至2022年12月于我院创伤急救中心接受治疗的86例复杂性胫骨平台骨折术后患者作为研究对象，依据随机数字表法分组，每组各43例。对照组接受常规护理，观察组在对照组的基础上接受知信行健康教育模式。比较两组患者的负性情绪及自我护理能力。结果 干预前，两组患者的SAS、SDS、ESCA评分比较，无显著差异（P>0.05）；干预后，两组患者的SAS、SDS评分均明显降低，且观察组均显著低于对照组（P均<0.05）；干预后，两组患者的ESCA评分均明显升高，且观察组显著高于对照组（P<0.05）。结论  知信行健康教育模式可有效减少复杂性胫骨平台骨折术后患者的负性情绪，提高患者的自我护理能力。

简介：【摘要】目的：分析在全髋关节置换术（THA）下做微信平台的康复护理指导工作，对患者的院外康复影响。方法：选出研究对象共计60名为在我院接受全髋关节置换手术治疗患者，在2020.01——2021.01期间接受临床护理措施并调查效果。回顾性统计原则下分出常规组和实验组，均在住院期间做常规护理和健康教育等，实验组增加微信平台康复护理指导，比较护理效果。结果：实验组对象在出院后3个月、6个月的院外健康状态（SF-36量表）优于常规组，对比有统计意义P＜0.05。结论：对于全髋关节置换术下治疗者为保证院外康复，可执行微信平台康复护理指导工作，提高生活健康指数，推广价值高。

简介：摘要：目的：探讨神经科护士脑卒中早期康复护理知信行现况及相关因素的调查分析。方法对2019年9月至2021年9月在脑卒中早期康复护理进行规范化培训的40名护士，采用规范化管理模式进行培训管理，每轮教学结束后，对培训效果进行评价。结果规范化培训的护士在培训后，理论知识、专科技能成绩较培训前明显提高（P＜0.05），同时，90%及以上的护士认为通过培训树立了临床康复护理意识、提高学习自主性，培养了人文素养，同时也掌握了常见疾病的康复护理程序。结论神经内外科护士早期康复护理知识掌握得不足，康复护理措施实施得也较少，但对早期康复护理的态度非常积极。护理院校应增设康复护理课程并开设实践课；医院管理者应加强对脑卒中早期康复护理的重视程度，改善护理人力资源短缺的状况，加强康复护理培训。

简介：【摘要】目的：探讨微信延续性护理干预对宫颈癌根治术出院患者的护理效果。方法：选取我院妇产科2019年7月到2020年6月治疗的宫颈癌根治术出院患者78例作为研究对象，将患者按照随机数字表法分为对照组和研究组（n=39例），对照组采取常规出院护理干预，实验组采取微信延续性护理干预，比较两组患者的护理效果。结果：研究组患者的宫颈癌知识评分、自我护理能力、生活质量和护理满意度等评分均高于对照组，差异有统计学意义，P

简介：【摘要】目的：探究微信延伸护理对良性前列腺增生患者术后康复及心理应激的影响。方法：选取我院2020年11月～2021年11月收治的62例良性前列腺增生患者作为研究对象，按照Spread软件分组方法分为C组（31例）与D组（31例），C组采用常规护理方法，D组采用微信延伸护理干预方法。比较两组患者术后康复情况以及心理状况。结果：护理干预后，D组患者的国际前列腺症状评分IPSS、最大尿流率Qmax 、前列腺体积PV水平均优于C组（P＜0.05）；D组患者焦虑SAS、抑郁SDS评分低于C组（P＜0.05）。结论：对良性前列腺增生患者实施微信延伸护理可有效改善患者术后康复效果，并提升患者心理状况，值得推广应用。

简介：【摘要】 目的 探究知信行护理在肝硬化合并上消化道出血患者中的应用价值。方法 选取我院2019年1月~2020年12月期间收入肝硬化合并上消化道出血患者总计80例，按照随机数字表法分为两组各40例，对照组：常规护理，观察组：常规护理＋知信行护理，比较两组护理效果。结果  观察组出血原因、用药要求、饮食要求、日常生活眼球及情绪管理评分高于对照组；观察组健康知识、自我概念、自我护理技能、日常生活要求及总分高于对照组，两组差异有统计学意义（P＜0.05）。结论 肝硬化合并上消化道出血患者开展知信行护理模式，可有效提升患者对疾病知识认知程度，提升自我护理能力，临床应用整体效果显著，值得推广。

简介：【摘要】目的：研究探讨微信健康指导对于乳腺癌术后出院病人的心理以及生活质量的影响。方法：选择100例我院所收治的乳腺癌术后出院病人作为研究对象，2018年2月至2019年6月作为本研究的时间范围，采用随机数字表法将其分为实验组与对照组，每组各为50例。其中对照组患者采用出院指导对患者进行指导，实验组患者采用了微信健康指导的指导方法对患者进行更好的指导，比较两组患者的心理以及生活质量。结果：（1）实验组患者的心理状况要明显优于对照组患者，两组之间的差异明显（P＜0.05）。（2）实验组患者的生活质量评分明显高于对照组患者，两组之间的差异明显（P＜0.05）。

简介：摘要:目的：分析输尿管腹壁造口患者予以微信群联合延续护理干预的应用效果。方法：随机甄选2021年2月-2022年5月期间在我院进行输尿管腹壁造口的患者52例作为研究主体，所有患者随机分为两组，26例予以常规护理的患者记为对照组，26例进行微信群联合延续护理干预的患者命名为探究组，护理干预后观察两组患者的造口知识评分和生活评质量评分。结果：数据分析：探究组造口知识评分大于对照组，生活质量评分探究组大于对照组，差异有对比意义（P＜0.05）。结论：微信群联合延续护理干预在输尿管腹壁造口患者中应用，能够有效提升患者造口知识评分，改善患者的生活质量，护理应用价值显著，值得在临床中予以推广运用。

简介：摘要：目的：探究微信延续护理在新诊断2型糖尿病患者中的应用效果。方法：便利选取2022年6月—2023年6月云南省某三级综合医院收治的60例新诊断2型糖尿病患者为研究对象，将其分为对照组与研究组，每组各30例，对照组实施常规护理，研究组在对照组的基础上实施微信延续护理，比较两组患者的体重指数、血糖、自我管理能力。结果：干预前，两组患者体重指数、血糖水平及自我管理能力比较（P＞0.05）；干预后，研究组患者体重指数、空腹血糖水平、餐后2小时血糖水平、糖化血红蛋白水平等均低于对照组，自我管理水平高于对照组（P＜0.05）。结论：对新诊断2型糖尿病患者，实施微信延续护理可改善其体重指数及血糖水平，提高自我管理能力，值得临床推广应用。

简介：【摘要】目的：分析脑梗死偏瘫患者采用微信互动式延续护理的效果。方法：选择2022年6月-2023年6月我院88例我院接收的脑梗死偏瘫患者为研究对象，数字随机分为对照组、观察组，各44例，分别采用常规出院护理、微信互动式延续护理。结果：观察组康复锻炼分高对照组（P>0.05）。结论:微信互动式延续护理效果良好，可提高脑梗死偏瘫患者身体锻炼评分，可推广。

简介：摘要：目的：分析视频化微信平台健康教育在病毒性肝炎患者延续护理中的应用效果。方法：将于2023年2月-2024年2月期间就诊于本院的病毒性肝炎患者纳入研究作为观察样本，样本例数总计50例，参照随机数字表法将这50例病毒性肝炎患者分组，由其中接受常规护理干预的25例患者组成常规组，由另外25例接受视频化微信平台健康教育的患者组成研究组，并设置两组患者的肝功能指标作为评价标准。结果：肝功能指标的对比结果可见，研究组患者的各项肝功能指标均显著优于常规组（P＜0.05）。结论：对于病毒性肝炎患者来说，应在其延续护理中运用视频化微信平台健康教育干预，这对改善其肝功能指标具有积极影响，应用效果显著。

简介：【摘要】目的：分析Teach-back回授法联合微信平台在骨科护理实习带教中的应用效果。方法：我院骨科于2023年1月-6月接收的40名护理实习生作为A组研究对象，对实习生实施传统带教方法，2023年7月-12月接收的40名护理实习生作为B组研究对象，对实习生实施Teach-back回授法联合微信平台带教方法，比较观察。结果：出科时，B组理论成绩、操作成绩评分均高于A组（P<0.05）；B组实习护士对带教各方面满意度均高于A组（P<0.05）。结论：骨科护理实习带教工作中开展Teach-back回授法联合微信平台带教模式，在出科时，实习护生理论和操作成绩均得到显著提升，而且实习护生对各项带教工作满意度更高，可推广应用。

简介：摘要：目的:分析叙事护理与知信行护理干预对烧伤科住院患者创伤后应微障碍的影响，以指导未来烧伤科住院患者的护理计划制定，减少创伤后应激障碍发生。方法:选取我院烧伤科住院患者140例，按照随机数字表法分为实验组和对照组。对照组给予普通护理干预，实验组给予叙事护理与知信行护理干预，采用创伤后应微摩碍(CAPS)量表对比两组患者的创伤后应微障碍的变化，使用焦虑自评量表(SAS)和抑郁自评量表(SDS)比较两组焦虑和抑郁状态。结果:干预后，两组CAPS,SAS,SDS评分均低于干预前，且实验组低于对照组(P<0.05)。结论:叙述性护理及知信行为对烧伤科住院病人的创伤后应激障碍有较好的治疗效果，对缓解病人的焦虑、抑郁等情绪有很大的帮助。

简介：【摘要】目的：研究并评价微信平台+多媒体教学在骨科护理实习生带教中的应用价值。方法：我院骨科接收的实习护生选其中60名，在护理带教中按不同带教方法分组。对照组30名实习生接受常规带教，观察组30名实习生接受微信平台+多媒体教学的带教模式，比较两组带教效果。结果：两组比较专科成绩评分，带教评价实习护生的能力，观察组评分高于对照组（P<0.05）。结论：骨科护理实习生带教教学过程中，引入微信平台+多媒体教学的模式，可以明显提高实习生的专科成绩，提高实习护生的能力，临床带教工作中引用此模式具有重要价值，可于临床推广。