简介：摘要：本文旨在探索宫颈病变早期诊断后患者的心理护理与健康教育模式。通过深入分析宫颈病变患者的心理特征及其对心理支持与健康教育的需求，本文提出了针对性的心理护理原则和策略，旨在缓解患者焦虑、恐惧等负面情绪，提升其应对疾病的能力。同时，设计了全面、系统的健康教育内容，采用多样化的教育形式与方法，以增强患者对疾病的认识，促进健康行为的形成。研究结果显示，该心理护理与健康教育模式有效改善了患者的心理状态，提高了其生活质量与康复效果。然而，研究也存在一定局限性，如样本量有限、干预措施标准化程度待提高等。

简介：【摘要】目的：分析健康教育在老年高血压临床护理中的应用效果。方法：选择2018年7月-2019年8月我院接受的56例老年高血压患者为对象，结合不同的护理方式分组，分别是对照组和研究组，对照组的28例实施常规护理模式，研究组的28例采取的是健康教育模式，护理指导后对结果对比和分析。结果：分析和对比两组案例的教育达标情况，研究组的药物指导、自我检测、心理调整的达标几率分别是92.8%、89.2%和89.2%,。研究组的收缩压和舒张压低于对照组，说明对患者实施健康教育，效果突出。研究组的满意几率是92.8%，对照组是78.5%，资料分析可知，研究组的满意几率更高。结论：针对老年高血压的患者实施健康教育形式，本身有重要的作用，能提升患者的依从性，起到辅助降压的效果，值得实施和借鉴。

简介：摘要：目的：对社区糖尿病防控管理中健康教育的应用效果进行研究。方法：本次实验选取本社区糖尿病高危人群共计82例，通过随机的方法将所选人员分为甲组及乙组，两组人员人数一致，以41例人员为一组。在实验过程中，社区医院医护人员对甲组人员实施常规防控管理，对乙组人员实施常规防控管理联合健康教育，对两组人员糖尿病防控及管理知识掌握评分、糖尿病出现几率进行记录和对比。结果：与甲组人员相比，乙组人员对相关知识的掌握评分较高，甲组人员相关知识掌握评分为（74.2±6.3）分，乙组人员相关知识掌握评分为（93.1±5.8）分，两组人员相关知识掌握评分方面表现出较大差异，数据呈现统计学意义（p＜0.05）；与甲组人员相比，乙组人员糖尿病出现几率较低，甲组糖尿病出现几率为46.34%，乙组糖尿病出现几率为7.32%，两组人员糖尿病出现几率方面表现出较大差异，数据呈现统计学意义（p＜0.05）。结论：在社区糖尿病防控管理中健康教育有着较好的效果，其能够在一定程度上提高人员对相关知识的掌握评分，减少糖尿病的出现，具有较高的应用价值。

简介：【摘 要】目的：探讨社区慢性病防治中应用高血压健康教育的临床效果。方法：于2018年3月-2020年4月我社区收治的87例高血压患者进行分组比较，参照随机排列法分为A组（n=43）和B组（n=44），分别进行高血压健康教育、常规健康教育，对比两个组生活方式的变化情况。结果：A组戒烟、合理饮食、按时服药、适度锻炼等百分比与B组行比较，组间的4项数据差异存在统计学差异，即P＜0.05。结论：高血压健康教育应用于社区慢性病防治工作中，有利于维持血压稳定，保持健康生活方式，具有借鉴和采纳意义。

简介：摘要：目的：研究泌尿外科护理中采用情景式健康教育的应用效果。方法：将我院泌尿外科在2021年11月-2022年11月接收94例患者作为本次研究对象，利用Excel函数法分组，对照组给予常规护理，实验组实施常规护理+情景式健康教育，以HAMA、HAMD、健康知识评分评价情景式健康教育作用性。结果：实验组HAMA评分、HAMD评分均明显低于对照组，健康知识评分显著高于对照组，P

简介：【摘要】目的：分析给予脑梗死患者心理干预与健康教育都重要价值。方法：研究对象为80例脑梗死患者，入院后以随机数字表法分为对照组（n=40）、实验组（n=40）两组，分别给予基础护理干预及心理干预与健康教育，对比护理效果，研究起止时间为2021年2月-2023年2月。结果：实验组较对照组患者都依从性更为良好；实验组较对照组的负面情绪评分显著更低，应对能力评分更高；实验组较对照组的自护能力评分显著更高；上述指标对比均有统计学意义（P＜0.05）。护理前两组负面情绪评分经比较差异较小无统计学意义（P>0.05）。结论：心理干预与健康教育应用于脑梗死患者中，能够加强患者对疾病知识的掌握，走近患者内心给予患者必要的心理疏导，强化患者的自我护理能力与疾病应对能力，助力患者早日康复。

简介：

简介：【摘要】目的：对IgA肾病患者护理中应用健康教育路径干预，分析此方式的护理干预效果。方法：选择2018年2月至2019年12月在本院收治的76例IgA肾病患者，按抽签的方式，将其分为对照组（38例）和观察组（38例）。对照组仅予以服药指导，观察组予以健康教育路径干预。比较并分析两组患者用药依从性和对护理满意度评价情况。结果：护理前，两组患者用药依从性均较差，组间比较差异无统计学意义（P>0.05）；护理后，观察组患者用药依从性高于对照组，差异有统计学意义（P0.05）。结论:对对IgA肾病患者护理中应用健康教育路径干预，可有效改善其遵医嘱行为，提高药物依从性，同时还能提高患者对护理工作满意度评价，具有良好的应用意义。

简介：[摘要]目的 探讨基于IKAP理论的健康教育对剖宫产产妇术后康复中的作用。方法 选择我院收治的剖宫产产妇90例，采用随机数表法分为两组，各45例。对照组进行常规护理干预，研究组在此基础上强化基于IKAP理论的健康教育。评估两组负面情绪、术后恢复情况。结果 相对于对照组，研究组焦虑自评量表（SAS）与抑郁自评量表（SDS）评分更低（P＜0.05）；研究组产后首次排气、肠鸣音恢复、初次排便均更短（

简介：【摘 要】目的：探讨强化安全教育对神经内科患者护理安全管理产生的影响。方法：收集2018年7月-2020年7月我院神经内科患者104例作为观察对象，依照硬币法分为两组，对照组与研究组同为52例。对照组进行常规护理安全管理，研究组护理安全管理中强化安全教育，评比两组风险事件发生情况的差异。结果：两个组进行风险事件发生率的比较，其中研究组低于对照组，组间存在明显的统计学意义，P＜0.05。结论：神经内科患者护理安全管理中实施安全教育可有效减少风险事件，提高安全管理水平，值得采纳和推广。

简介：【摘要】目的： 探讨对肾盂肾炎患者实施健康教育护理干预的效果。 方法 ： 纳入时间为 2018 年 9 月至 2019 年 9 月，选取来我院急诊的肾盂肾炎患者 52 例，根据随机数字表法分组，各 26 例。对参照组行一般护理，对实验组行健康教育护理干预。计算 2 组肾盂肾炎患者的护理满意度、健康知识掌握度评分、住院时间。 结果： 实验组肾盂肾炎患者的护理满意度为 96.15% （ 25/26 ）明显高于参照组肾盂肾炎患者的护理满意度为 69.23% （ 18/26 ）， 2 组数据对比差异性明显（ p ＜ 0.05 ）；实验组肾盂肾炎患者的健康知识掌握度评分高于参照组，住院时间短于参照组，组间差异显著（ p ＜ 0.05 ）。 结 论 ： 对肾盂肾炎患者实施健康教育护理干预，将健康知识掌握度评分提升，提升满意度。

简介：【摘要】目的：探讨分析系统化健康教育在脊柱骨折患者护理中的应用效果。方法：选择2019年3月~2010年3月我院收治的脊柱骨折患者93例，根据患者入院时间分为对照组45例、观察组48例，对照组给予常规口头健康教育，观察组给予系统化健康教育，比较两组患者术后相关指标及疾病知识掌握情况。结果：观察组患者尿管舒适度评分、睡眠质量评分显著高于对照组（P

简介：【摘要】目的： 分析在传染病患者的护理中应用健康教育的临床价值。方法： 将我院 2017年 10月至 2019年 10月 间收治的 98例传染病患者作为本次研究对象，应用随机数字表法将所有参与此次研究的 98 例 患者分为对照组和实验组，其中每组各包含49例患者，接受一般护理干预的患者作为对照组 ， 接受健康教育患者作为实验组，比较两组患者的临床疗效。结果： 对照组患者在健康知识知晓率及护理满意率方面均明显低于实验组， 将两组数据进行对比后， 得出结果， 差异具有临床参考价值和对比意义（P ＜ 0.05）。 结论： 健康教育能够有效提高传染病患者的健康知识掌握情况，同时对于提高患者的护理满意度具有促进作用， 效果显著，可在临床中广泛应用。

简介：【摘要】 目的： 研究 老年高血压患者中实施社区健康管理与健康教育的效果 。 方法： 选取 社区 201 6 年 12 月 ~201 9 年 3 月期间收治的 94 例 老年高血压 患者，采用随机数字表法，将其分为实验组和参照组，每组 47 例；参照组 行常规护理，实验组行社区健康管理及健康教育，对比两组价值 。 结果： 实验组护理后，血压水平得以控制，患者满意度升高，均好于参照组，检验后发现 P<0.05 ，统计学具有意义。 结论： 对于老年高血压患者，在其中运用社区健康管理与健康教育的方法，效果颇为显著，此法 值得在临床医学中推广使用。

简介：摘要：目的 探究在糖尿病的护理干预内，全程健康教育这一模式的运用效果。方法 选 2018年 5月 ~2019年 5月之间，本院收治的 80个糖尿病患者，以双盲法将其均分为各 40人的 A、 B两组，对 A组常规健康教育，对 B组全程健康教育，观察他们护理前后的认知评分、血糖水平变化。结果 经对比，两组资料存在差异，没有统计学意义（ P＞ 0.05），护理前后的认知评分、血糖水平变化中， B组比 A组的血糖下降更为明显，认知评分有明显提升，组间差距明显，有统计学意义（ P＜ 0.05）。结论 在对糖尿病人的护理干预中，全程健康教育该类方式，能保障患者认知评分的增长，降低血糖，有利于患者的尽早康复，有利于糖尿病治疗的开展。

简介：摘要：目的：本次实验将采用心理护理和健康教育相结合的方式对肺结核患者开展护理治疗，提升护理服务满意度。方法：本次实验选取了 2018年 1月 -2018年 7月前来本院就诊的患者，其均为肺结核人群，在自愿参与实验调查的基础上选取了 70例患者作为调研对象。在分组上，为了保证公平性为随机分组。对照组患者采用常规护理措施，观察组则为心理护理结合健康教育的方式，开展临床协助。结果：从护理质量上看，观察组患者的焦虑和抑郁情绪量表得分分别为（ 28.4±1.6）分和（ 29.6±2.3）分，对照组为（ 33.2±2.7）分和（ 34.5±2.9）分，组间对比差异较为显著，具有统计学意义（ P＜ 0.05）。与此同时，在护理满意度的调查上，观察组患者的满意度为 97.1%（ 34/35），明显优于对照组的 94.2%（ 33/35），因此，我们认为观察组护理更佳。结论：采用心理护理，健康教育宣讲模式能够对心理问题进行一一分析，能够针对不同患者的情况有重点的开展健康教育，从而提升患者的生活质量，加强疾病的改善治疗。

简介：【摘要】目的：探究分析健康教育在足踝外科病人护理中的应用效果。方法：选取我院于2019年10月到2020年10月所收治的60例足踝外科病人作为本次研究的样本对象，通过随机数表法将其划分为两组：观察组以及对照组，每组患者人数各30例。给予对照组患者常规传统的护理干预，而给予观察组患者给予常规护理之上的健康教育干预。对比分析两组患者的预后不良心理状况以及疼痛评分。结果：观察组患者的预后不良心理改善情况显著优于对照组患者，两组患者的对比差异具备统计学上的意义（p＜0.05）；且相较于对照组的患者而言，观察组患者的预后VAS评分也是明显更低的，两组患者的对比差异具备统计学上的意义（p＜0.05）。结论：在足踝外科病人的护理干预中加用健康教育进行干预，可以显著改善患者的不良心理情绪，提升患者的治疗依从性，不仅提升了患者对于相关疾病知识的掌握水平，也有效缓解了患者的疼痛，具有优秀的临床应用价值。

简介：【摘 要】目的：观察强化健康教育对维持性血液透析患者护理质量产生的影响。 方法：抽取的病例为 2018 年 6 月 -2019 年 6 月在本院接受维持性血液透析的 108 例患者，参照单双号法分成两组，对照组 54 例以常规健康指导为主，研究组 54 例以强化健康教育干预为主，评比两组护理质量的不同。 结果：研究组与对照组的环境质量、服务态度、操作技能、并发症处理等方面的护理质量评分对比上，组间显示出统计学上的差异（ P ＜ 0.05 ）。 结论：强化健康教育能够进一步提升维持性血液透析患者的护理质量，具有广泛应用于临床护理工作中的价值。

简介：【摘 要】 目的： 分析盆腔炎住院患者试试健康教育护理干预的临床效果。 方法： 本次研究时间为 2018 年 9 月 ~2019 年 12 月，共选择盆腔炎住院患者 96 例，将所有患者随机分为两组。参照组予以常规护理干预，观察组予以健康教育护理干预。对比两组患者的护理效果。 结果： 参照组患者的护理依从性、护理满意度以及对疾病知识的知晓率与观察组比较均显著更低， P<0.05 。 结论： 针对盆腔炎住院患者实施健康教育护理干预，有利于使患者进一步了解疾病相关知识，提高其护理依从性和护理满意度，效果较好，值得进一步完善。

简介：摘要：目的：分析在血液透析室应用优质护理服务结合护理风险管理教育的临床价值。方法：2019年1月至2020年1月期间选取血液透析患者共计100例随机将其分为对照组（n=50，行常规护理管理模式）和观察组（n=50，优质护理服务结合护理风险管理教育），比较两组患者的心理状态改善情况和护理满意度。结果：对照组护理满意度为84.00%，观察组护理满意度为96.00%（P＜0.05）。焦虑自评量表评分（SAS）和抑郁自评量表评分（SDS）护理前无显著差异（P＞0.05），护理后两组SAS、SDS评分较护理前降低，观察组变化程度更为显著（P