简介：甲骨卜辞是目前我们所能见到的最早的汉语文献材料,这些材料保留了大量的时间词,这些词从字形、词义上反映了当时人们对抽象的时间概念的认识水平,反映出原始思维的一些特征:形象性、经验性、模糊性和民族差异性.

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简介：小学语文教学中，培养小学生的创新思维能力，既是新课程标准的要求，又是适应建设创新型国家的需要。为此，笔者紧紧围绕小学生创新思维能力培养，在教学中勇于探索、实践，总结出了一些好的经验和做法，并取得了较好的效果。

简介：随着科技的发展,信息互联网技术得到了日益广泛的应用,人们的工作以及日常生活方式均出现了较大的变化。为积极适应全新的社会经济形势,教育领域也应当改革创新,利用互联网+丰富教学内容,充分整合各类教学资源,不断调整优化教学的基本流程,满足学生的学习需求,全面提高学生对专业技术的应用能力,使学生在走入社会后能够积极适应社会的发展变化,掌握利用互联网+技术获取信息资源的基本能力,不断创新,实现全面的发展。

简介：内容摘要创新思维是人类最高层次的思维，它是创新教育的核心。培养学生的创新精神必须着力于培养学生的创新思维能力。音乐欣赏在音乐课中占据着半壁江山，是音乐教学的重要内容。音乐欣赏是一个独特而复杂的心理活动过程，是一种自由的主体审美活动。作为一种音乐欣赏活动，起音乐的非语义性和不确定性特征给学生对音乐的解读和演绎提供了联象、联想的光阔空间，它所表现出来的最大优势就是培养学生的创新思维能力。何为创新思维？在音乐欣赏教学中如何培养学生的创新思维能力呢？

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简介：摘要新课改的实施强调素质教育，明确提出课堂教学过程中不仅要注重学生分数的提高，综合能力的培养也不能放松，对于小学数学教学来说也是如此。学生数学思维的培养在很大程度上决定着数学水平，对此教师必须要予以高度重视，站在核心素养的角度帮助学生开发数学思维，全面培养学生的创新思维以及逻辑思维，这样才能有效深化对于数学知识的理解和掌握。本文对此作了深入研究，针对目前小学数学教学的实际情况对如何培养学生的数学思维能力进行了一系列分析。

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简介：暮春三月,群莺乱飞,杂树生花,这是生气勃发与撒播希望的季节。经过多年不懈努力,由我与澳大利亚约翰.史蒂芬斯教授共同策划、主编的六卷本"当代西方儿童文学新论译丛"终于由安徽少年儿童出版社出版了。回首往事,实在感慨良多。由于多种原因,我国译介外国儿童文学理论著作的工作一直滞后。据资料,1949年

简介：　　2006年12月24日,由社、杂志社、佛山市作家协会联合主办的"城市与诗人的共性思维"阮庆全作品研讨会在佛山市召开.……

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简介：摘要利用小学应用题教学培养学生分析问题和解决问题的能力，而学生分析问题和解决问题的能力取决于思维能力，联系教学实际探讨思维能力的培养有其重要意义。

简介：摘要本文从科学探究活动中要关注学情出发，分析了当前存在的“依照教材活动程序走”、“随意改着教材活动上”两种活动设计倾向及原因，提出了在进行科学概念教学设计时，了解学生“怎样想的”、“难在何处”、“如何作为”是活动设计时关注学生主体，关注学生思维的具体表现，并结合具体案例阐述了从儿童思维发展的角度有效设计活动的操作策略。

简介：摘要创造性思维是创造力的核心，是人类思维最活跃、最富生命力的思维活动。如何在小学阅读教学中培养学生的创造性思维呢？首先要创设宽松的课堂气氛，给学生思维松绑。其次，在教学过程中要运用促使学生积极开展思维的教学方法，训练学生发散思维的广阔性、创见性和灵活性。教学中要注意摸清学情，有的放矢；引导时要抓住时机，适时点拨；评价时要鼓励成功，帮助学生树立自信心；教学中注意课内外联系，全面提高学生的素质。但是教学过程中也有一些问题需要注意。本文就语文教学中创新思维培养应注意的问题进行探讨。

简介：摘要数学思维能力的培养是义务教育阶段素质培养的重要内容。初中数学教师必须重视学生思维能力的培养，与学生建立良好的师生关系；寻找思维培养的突破口；因材施教，尊重个体学生的个性；创设教学情景，增强学生学习兴趣；设置多样作业，在生活中巩固，只要这样才能很好的培养学生的独立思考与抽象思维的发散。这对于学生将来的工作与生活具有重要的意义。

简介：摘要课程思维方式是课程的灵魂。只有掌握了课程思维方式，大学生的思想道德和法律教育才能由空洞说教转化为思维创新和人格生成过程。学生主体意识的唤醒是学生把握思修课程思维的前提条件，主体与客体关系的处理是思修课课程思维方式的逻辑起点，悟道与修德是基本思维过程，合规律性与合目的性的统一是社会主义道德的重要特征，至善与幸福是思想道德修养追求的目标。

简介：近几年在学校开设了信息技术课程。信息技术教学的主要目的是让学生在了解计算机文化、初步掌握一些计算机基本知识和技能的同时，进一步激发学生的学习兴趣、增强信息意识、有效培养学生对信息的收集、处理、应用和传输的能力，培养学生的创新思维，这是时代赋予教育行业的光荣使命，也是我们教育工作者研究的重要课题。那么在信息技术教学中如何培养学生的创新思维，发展其创造能力呢？我在教学实践中得到以下几点启示。

简介：对于世界华文文学学科建设而言,反思多年来形成的"大同诗学"观念的意义、贡献与限度,以及如何重新建构更具阐释能力的"共同诗学"范式则是更重要的工作.面对散居世界各地的华文文学的复杂多元的异质性元素和独特的生命形态,我们的华文文学研究在追求"大同诗学"的同时,或许还应该建立另一种研究范式--一种从特殊性、具体性和"情境论"出发的范式,即人类学家克利福德·吉尔兹所提出的"地方性知识"的研究范式,以弥补"大同诗学"可能产生的遮蔽与忽视异质性元素的缺陷.