简介：摘要：教-学-评一致性教学设计模式对于提升整个教学流程的完整性\体现出高中生物课程教学过程的全面性有重要意义。另外,教、学、评融为一体的教学模式也能够帮助教师在课堂教学环节对学生掌握相关知识的质量进行把控。本文以高中生物课程“DNA的结构”为例探讨教-学-评一致性背景下的教学设计策略。通过本文分析可知，立足于教-学-评一致性背景进行高中生物课程教学设计时，应当通过科学定位教学目标、合理设计教学评价任务、有效组织教学活动达到凸显教学评一致性化学设计模式优势，提升高中生物课程教学质量的目标。
简介：摘要：本文主要以“DNA的结构”一节教学设计为例，简要说明“形体演示”法在高中生物学科课中作业和课后作业中的应用，以达到“减负提质，轻负高效”的效果。
简介：摘 要 以“遗传信息编码在DNA分子上”一课为例，通过整合经典科学史素材，引导学生在模型建构过程中发展科学思维，在此基础上，采用多元化的评价方法，从而提高学生的生物学核心素养。
简介：以呈现资料,引导学生从论证到依托论证,从设计实验探究到延伸实验,构建知识体系为主线展开论证式教学策略的应用,凸显本节课的逻辑性,从而提升学生的理性思维和科学素养.
简介：摘要:应用5E教学模式完成《DNA是主要的遗传物质》一节的教学，让学生在探究和思维过程中形成思想冲突，设计实验来解决情境问题，在解决问题的过程中主动形成尊重事实证据、演绎与推理等的科学思维习惯。
“教-学-评一致性”的高中生物学教学设计策略分析--以“DNA的结构”为例
高中生物学科“形体演示”型作业设计与应用的探究——以“DNA的结构”一节教学设计为例
基于科学史和模型建构培养科学思维的课堂教学与评价研究——以“遗传信息编码在DNA分子上”为例
论证式教学策略在高中生物课堂教学中的实践与反思——以“DNA是主要的遗传物质”为例
利用5E教学模式在高中生物教学中提升学生科学思维的探索——以《DNA是主要的遗传物质》的教学为例
