简介:如何改革作文指导课呢?在作文指导课上,学生是作文的主体。作文是一种“自主”能动的实践活动,有着其特有的心理规律。学生在生活经验的基础上,通过思维活动概括出所要表达的中心思想。再根据它所反映的内容,明确所要叙述的事物之间的正确逻辑关系,以确定先后次序,段落层次。最后,选择适当的词句表达这些内容。简而言之,学生作文心理过程是从“为什么写”、“写什么”到言语表达的过程。
简介:教育工作不同于任何其他工作,其工作对象是活生生的人,任何教育行为只有在符合人的认知规律的情况下才可能是有效的。同样,小学数学课堂教学也要正确把握学生的认识规律,从而来提高教学效率。
简介:摘要物理概念是物理知识的重要组成部分,是学好物理定律、公式和理论的基础。在概念教学中,除了让学生掌握必要的知识和技能外,还要充分利用学生的好奇心和创造性,使他们养成良好的思维习惯。在概念教学中,要从学生的认识基础出发,让学生关注概念的主观性和抽象性,让学生能独立发表自己的见解,用自己的语言表达概念。
简介:
简介:教学内容:苏教版数学四年级(下)第50~51页。教学目标:1.使学生经历对两种事物进行搭配的过程.初步发现简单搭配现象中的规律.并能运用发现的规律解决简单的实际问题。
简介:一、中考数学考试题范围与目标数学学科考试以教育部颁布发的《义务教育数学课程标准(2011年版)》的“课程目标”与“内容标准”的规定为考试范围,适当兼顾各地现行不同版本教材和教学实际情况。考试注重知识、技能以及理论与实际相结合的考查。考试内容为《义务教育数学课程标准》所规定的学习。关于考试内容的要求划分为A、B、c三个层次:A:能埘所学知识有基本的认识,能举例说明对象的有关特征,并能在具体情境中进行辨析,或能描述对象的特征,并能指出此对象与有关对象的区别与联系。
简介:<正>劈尖干涉的规律(即等原干涉规律),一般是在薄膜干涉(即等倾干涉)规律的基础上,作近似的讨论,从而总结出,两束相干光通过不同煤质后,在空间某点相遇时所产生的干涉现象,与两者的光程差(用符号△表示),它们的规律律为:
简介:本专题包括数列的概念、等差数列、等比数列的定义与性质;数列求和、数列的综合应用、数学归纳法等内容.
简介:例1甲、乙、丙3人间相互传球,假设他们相互间传球是等可能的,并且由甲开始传球.(1)经过2次传球后,球仍回到甲手中的概率是多少?经过3次传球后呢?(2)探索:经过4次传球后,球传到甲、乙、丙3人手中的概率各是多少?(3)猜想:经过n次传球后,球传到甲、乙、丙3人手中的概率之间的大小关系.
简介:活动目标1、引导幼儿通过观察发现事物间的简单规律(自然现象及特定的规律)。2、培养幼儿细致观察、勤于动手的好习惯。3、体验思维训练的乐趣。
简介:碰撞模型是高中物理众多模型中较为经典的模型之一,且碰撞问题与日常生活紧密联系,很多实际情景可概括抽象成碰撞模型,因而以碰撞问题为背景进行考查几乎成为各地高考必考题型.2014年的全国新课标Ⅰ卷、全国新课标Ⅱ卷、江苏、天津、山东、上海、浙江、福建、全国大纲卷、重庆、安徽等高考题中均考查了碰撞问题,其中少数出现在选择题、填空题、实验题中,
简介:硝酸是中学化学中常见的3大强酸之一,它具有酸性、不稳定性和强氧化性等化学性质。硝酸能氧化大多数金属(铁、铝在常温下遇浓硝酸钝化).如:
简介:在2004年的中考试题中.出现了一些规律探索性试题.这些斌题通过图形等给出信息,设计新颖,主要考查考生分析问题、探究问题的能力.现举几例。
简介:下面的图形是按一定规律编排的,你能看出在问号处应填入什么图形吗?
简介:帕斯卡是法国数学家、物理学家。他没有受过正规的学校教育,但由于有良好的家庭教育,加上他自己聪明好学,因此语文学得很好,数学也学得很出色。16岁时参加了巴黎数学家和物理学家小组的学术活动,并发表了一篇有关圆锥曲线的出色论文,这篇论文使当年的帕斯卡名声大震,正式踏进了法国学术界的大门,取得了一个又一个的成果。帕斯卡在1648年表演了一个著名的实验:他用一个密闭的装满水的桶,在桶盖上插入一根细长的管子,从楼房的阳台上向细管子里灌水。结果只用了几杯水,就把桶压裂了,桶里的水就从裂缝中流了出来。
简介:中国有一句耳熟能详的老话":三岁看大,七岁看老。"不过大家想过没有:三岁看的是什么?在和许多中小学校长与老师交流的过程中,大家都认同,凡是自觉性高的孩子,其学习成绩都很好,各个方面的发展都不错,都是老师眼中的好孩子,是能大有前途的。这种自觉性不仅影响学生在学校里的学习,甚至影响他们的一生。回到核心素养的话题上,
简介:教学过程的运动、发展和变化规律,是教学过程中必然存在的。它是相互依存、相互作用的各种因素的稳定的联系。音乐教学过程的基本规律是由审美规律所决定的;是“亲历的知”和“学理的知”的有机结合,间接经验与直接经验的统一;是掌握音乐知识与发展智力、培养能力和形成良好心理品质的统一;是智力因素与非智力因素的统一;是教师主导作用与学生主体作用的统一。
简介:<正>分离规律、自由组合规律和连锁与互换规律,是中师《生物学》中的遗传三大规律。本文略谈三大规律题解归类。一、一对相对性状的遗传用分离规律:1、已知亲代的基因型,求子代的基因型。例:有芒水稻(AA)与无芒水稻(aa)杂交,其F1的基因型?F2的纯合有芒水稻占全部个体的多少?解:由题意知:纯合的有芒(AA)与无芒(aa)杂交,F1的基因型为杂合有芒(Aa)。F1自交分别产生2种类型的雌雄配子,比例为1:1,雌雄配子结合,F2的基因型为:AA2Aaas,纯合
运用迁移规律 改革作文指导
正确把握学生的认知规律
物理概念规律教学经验浅谈
图形和数字的变化规律
“找规律”教学实录与评析
探索中考命题与教学规律
劈尖干涉规律的讨论
减负找规律 自主培能力
数列命题规律与备考策略
传球问题概率的规律探究
大班数学活动:简单规律
总结碰撞规律 科学高效备考
挖掘隐含规律 提高解题能力
中考中的规律探索问题
“通过计算探究规律”活动花絮
找规律,填一填
揭示液体压强规律者——帕斯卡
从核心素养看教育规律
【音乐教学过程的规律】
遗传三大规律题解归类