简介：摘要在小学美术教学中，有一种很不好的现象，一直影响着小学美术课堂的教学——总有部分学生没有带齐工具或者不带工具及材料。尤其是高年级的学生，这种现象非常严重，这大大地影响了小学的美术教学进程。学生不带齐美术工具材料来上课，这不仅是学习态度有问题，更是学习能力的问题。因此，课前准备学习工具材料，老师要重视，更要引起学生的重视。本文通过分析帮助小学生课前准备学习工具材料的一些方式，来提高小学美术课程的教学，增强教学的实效性。

简介：

简介：摘要：数学学科是小学阶段较难的课程，也是培养学生逻辑思维能力的重要途径。小学生在数学学习的过程中，由于知识点掌握不牢固或解题思路不清晰，有时会出现做错题目，善用这些错题资源，实现解题方法迁移，不仅可以活跃课堂教学气氛，而且对于快速提升学生综合能力有着积极地意义。

简介：摘要“概念教学”在小学数学教学过程中占有重要的地位。学生概念清楚了，才能进行有效的推理和逻辑思维，分析问题和解决问题的能力才能不断提高。因此，在教学中如何使学生形成概念，正确地掌握和运用好概念是非常重要的。可以说，数学教学的过程就是“概念教学”的过程。下面，笔者结合自己的教学经验从以下四个方面谈一谈小学数学概念教学的有效运用。

简介：摘要：小学数学教学主要是培养学生的基础知识素养，并为以后的知识学习打下坚实的基础。但是传统式的教学方式已经不能有效的满足学生的需求，使得教学方式比较被动，没有一定的教学优势，所以也没有办法激发学生的学习激情，达不到良好的教学效果。对此，小组合作的教学方式不仅可以打破传统教学模式中的瓶颈，还能将当前的现代技术相结合，更新学生的学习观念，让学生可以有一个更好的学习目标。

简介：摘要：新课程改革是针对国家基础课程教育进行的改革和优化，其主要目标是改变学生被动的学习方式。而其中优化小学数学教学中的教学方式是新课程改革的重点内容之一。本文结合教育实践，对小学数学教学的设计和可能性进行深入分析，以期发现当前小学数学教学中存在的不足，并提出相应的优化策略。

简介：摘要：在实际小学数学教学中，学生之所以会出现错题，可能是因为审题出现了偏差，或者是因为对数学概念理解得不深刻，亦或是因为数学知识体系不完善，亦或是数学的计算过程不严谨，上述原因反馈的是数学基础知识的掌握问题，数学概念深度的理解问题，数学知识体系的构建问题，数学合规意识问题，要想改变这样的局面，就需要确保学生在错误的题目中进行更多的探索和归结，才能够确保数学学习进入到更加理想的状态。

简介：摘要：作为一线教师，不断提高小学数学课堂教学效率是我们必不可少的工作，为了实现课堂效果的最优化，我们不断的实践和探索。随着新课程改革的不断推进，给我们带来了新的教学理念和教学方法，作为一名数学教师，应该紧跟时代发展的潮流，不断的更新自己的教育理念，在课堂教学中充分发挥学生的主体性，采用科学有效的教学方法，提高学生的学习效率。因此，本文主要介绍的就是在小学数学课堂教学中教师根据教学内容以及学生的认知水平总结和探索出有效的教学方法，希望本文的总结能够给予广大教师教学上的帮助和借鉴。

简介：摘要：本文通过试论如何有效运用小学数学错题资源研究发现，现阶段部分小学数学错题资源教学的现状存在认识错误、方法错误和途径错误等问题。对此，本文提出科学利用错题资源，正确认识学生错误和长期积累错题资源等相关建议对策，希望对小学数学错题资源的研究领域有所帮助。

简介：摘要：据了解可知，游戏化教学不仅具备着较强的趣味性和直观性，而且还具有较强的灵活性，其中最明显的体现就是游戏化教学方法可以根据教学内容和教学状况进行及时的调整，从而确保数学教学可以顺利地开展。本文结合笔者的一些思考，针对游戏在小学数学教学中的运用进行了分析与讨论。

简介：摘要：错题教学是小学生在学习数学知识的过程中实现学习反思、修正不良习惯、纠正错误思维、提高学习效率的有效途径。根据学生的学习发展需求，利用错题资源对其知识记忆、知识理解、学习创新、思维分析等方面进行正确引导。教师在教学时要帮助学生建立学习错题库，促使学生养成反思学习的良好习惯，有效避免在同一问题上反复出现错误。错题资源的有效利用不仅做到了深度开发数学教学资源，也让教师建立了一条判断教学效果的有效途径，让数学教学质量更有保障。

简介：摘要：在科学技术的不断发展下，多媒体已经逐渐走入小学数学教学课堂，成为新时代数学教学的主流趋势，推动着教育改革的发展。在实践教学中，数学教师要充分认识到多媒体技术的重要性，积极探索多元化的教学手段，为小学传统数学课堂教学注入新鲜的活力。具体教师可以从培养学生兴趣、弱化知识难度、拓展知识层面三个角度加以着手，让数学课堂变得活泼、灵动起来，真正契合当前小学生的身心发展规律，提高小学生对数学知识的综合学习水平。

简介：摘要：数学是一门抽象性的学科，而小学生的逻辑思维能力比较差，在学习过程中难免会出现错误。而错误有时在教学过程中也是一种宝贵的教学资源，学生的错误直接反映了学生的知识漏洞情况，在小学数学教学中，对于这些学生所犯的错误，教师若是能够有效运用，可实现意想不到的教学效果，本文中笔者将结合自身的实践教学经验，对如何有效运用小学数学错题资源做出相关研究。

简介：“我们来复习一下长方形的面积公式。”辛老师很认真地环顾同学们．然后低头从学具盒里找长方形。徐清华“嗖”地跳起来：“辛老师．我可以为您提供学具。”说着，她把一张笔袋那么大的黄色牛皮纸展示给大家看，“瞧见没？这是长方形的。”

简介：

简介：摘要：小学阶段，是学生树立正确学习态度与学习意识的奠基期，并且数学科目一直在教学中占据主体地位，其对于学生的后续学习与持续成长具有重要意义。但是当前小学数学教学现状不容乐观，迟迟无法达到理想效果。教具在数学教学中发挥重要意义，传统教具指区别于新型信息技术教学手段的工具，但是其有效性目前在小学数学教学进程中未被有效发挥。为此，教师应积极研究小学传统教具的运用现状、价值以及策略，力求构建高效课堂。

简介：摘要教学用具在教学中发挥的重要作用，特别是在低年级，科学有效的使用学具操作，不仅能调动学生学习的积极性，激发学生的直觉形象思维，而且能使抽象的数学知识变得直观形象，利于学生更好的理解和掌握。

简介：摘要数学是一门逻辑性很强的学科，任何一个数学概念、法则和公式的产生都离不开抽象概括和逻辑推理等思维方法。而小学生的思维特点是以具体形象思维为主，逐步向抽象逻辑思维过渡。数学学科的特点与小学生的思维特点之间存在一定的距离，课堂教学中，缩短这种距离的主要手段就是直观教学。要归纳总结操作方法，还要注意课内操作与课外实践的有机结合、根据不同情况选用不同的教具学具。

简介：摘要：由于小学阶段的很多孩子普遍抽象思维能力不足，对于一些比较复杂、抽象的数学问题、知识、内容等学习的开展，只能借助更为直观、形象的实物辅助方可有效落实。而学具在小学数学教学领域的即时引入，则可以于无形之中改变这一困境，以达到帮助学生更好学习数学知识、深度理解数学内涵的目的。因此，教师在开展小学数学教学指导时，应该加强对学具的使用，并引导学生在动手制作学具、自主选择学具、有效使用学具中更好学习数学知识、逐步提升动手能力，为促进数学综合素养的塑造而提供助力。同时，学生在学具的驱使下，其动手能力、探究欲望、实践意识也会得到切实激发与充分增强，更利于小学数学课堂教学有效性的提升。

简介：摘要： 随我国新课改的深化，国家对于教育的改革变得越发关注。在此种情况下，教师的教学方式也要持续地进行革新，赶上时代发展的步伐，不可一直沿用传统的教学方式。在小学数学教学中，教师可对各种不同的教学方式进行探索与创新，在这些方法中，导学式教学方法应用较为普遍，其可有效促进学生学习。本文从小学数学教学着手，对导学方法进行研究。