简介：听力部分（共15分）第一节听下面5段对话。每段对话后有一个小题，从题中所给的A、B、c三个选项中选出最佳选项，并标在试卷的相应位置。听完每段对话后，你都有10秒钟的时间来回答有关小题和阅读下一小题。每段对话仅读一遍。（5分）

简介：一、2017年高考新课标全国文综卷Ⅱ政治试题特点分析（一）客观题特点分析1．立足村落社区、科学顶层设计、创业创新、全面对外开放

简介：教育是人的再生产的一个环节。现代学校教育是集知识、技能和意识形态再生产为一体的社会系统工程。任何现代国家,为了自身社会的维持和发展,都会将教育机构视为最重要的国家机器之一。而语文教育,因具有工具性和人文性相统一的特点,不仅在知识、技能再生产中占有尤其重要的地位,而且在意识形态再生产,也即人生观、价值观和世界观的再生产方面,具有比其他科目更重要的地位。

简介：截至2017年,我省高考已连续7年采用全国新课标卷(其中2013-2017年采用的是全国新课标Ⅰ卷).因此,了解2017年高考全国新课标Ⅰ卷的命题特点及我省考生的答题情况,将有助于2018年的语文高考备考.一、2017年高考全国新课标Ⅰ卷总体评价1.精准落实“立德树人”,凸显价值引领导向.国务院2014年印发的《关于深化考试招生制度改革的实施意见》(下称《实施意见》)中提出,“深入推进素质教育,培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”.2017年高考全国新课标Ⅰ卷语文试题认真落实《实施意见》对考试内容改革的要求,利用语文学科“以文化人、以文育人”的优势功能,将“立德树人”落在实处.如作文题中,让考生从材料所给的“中国关键词”中选择两三个来呈现其所认识的中国,意在引导考生站在正确的立场,以正确的视角和方法来认清世界和中国的发展大势,在此基础上向外国青年“讲好中国故事”.又如论述类文本阅读中,从空间与时间两个维度阐述气候正义,引发考生对气候治理及其涉及的各类公平问题的思考,激发考生的法治意识、国家意识和责任意识.

简介：2016年高考,我省已连续第六年采用全国新课标卷(其中2013—2016年采用的是全国新课标Ⅰ卷).因此,了解2016年高考全国新课标Ⅰ卷的命题特点及我省考生的答题情况,将有助于我们2017年的语文高考备考.

简介：摘要课堂作为教学的主阵地，课堂教学的好坏，就直接决定着该校学生的综合素质。集工具性与人文性为一体的语文课程是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。本文就如何打造新课程改革下的高效语文课堂,提出几点见解。

简介：近几年,高考语文全国新课标卷的第一大题“现代文阅读”考查的一直是论述类文本.论述类文本的文体特征非常明显:思想深刻、内涵丰富、学术性强,观点与材料之间逻辑严密、语言准确,加之该类文本的语料新鲜,使考生做题时常有茫然无措之感.为此,笔者“拟学画眉张内史,略借工夫”①,尝试把语言文本的“细读法”②运用到该类试题的审题中,以期教会学生另一种阅读方法,提升学生阅读论述类文本的能力.

简介：在解析几何中,退化双曲线可以表示两条相交直线.反之,两条相交线也可以写成退化双曲线的形式.亦即“过点A（x0,y0）的斜率分别为k1,k2直线l1,l2的直线系方程为[k1（x-x0）＋（y0-y）][k_2（x-x0）＋（y0-y）]=0”,为方便起见,笔者称此方程为“退化曲线”.

简介：通过对鲍建生综合难度模型进行改造,可以建立一个适合于地理学科试题评价的综合难度模型。以2016—2017年新课标高考文科综合Ⅰ卷地理试题为研究对象,从背景材料、认知水平、设问方式、推理水平和知识含量等五个因素出发,对两套试题进行难度分析,发现：2017年卷的试题难度略大于2016年卷;影响地理试题难度的因素主要是认知水平和背景材料。基于此,命题人员可以利用综合难度模型,对试题进行前期难易程度的预测,使得试题更加科学合理;高中地理教师应着力培养学生的地理学科综合素质,如提高学生的识图和阅读能力、建立科学的学科知识体系、加强学生地理学科核心素养的培养等。

简介：梳理近几年的高考文科综合试题,笔者发现,政治学科“经济生活”模块越来越受到命题专家的青睐,特别是主观题第38题第(1)小题,分值达14分,几乎占该模块总分的—半.“经济生活”模块试题的灵活性较强,思维容量大,考生得分不易,得高分更难.考生在此题得分的高低直接影响其文科综合总成绩.

简介：2017年高考新课标全国Ⅰ卷实用类文本阅读的选文是有关“中央电视台纪录频道”的开播、运营、发展、借鉴等内容,以说明性文字为主,并运用了图表、数字、对比、分类等手法的非连续性文本.文本的说明性文体趋向较为明显,传统的对“鉴赏评价”“探究”等能力的考查淡出命题视野,“筛选并整合文中信息”的能力成为此次命题的考查重点.

简介：主观论让题型是近三年新课标全国文综历史试题的一大亮点，该题犁能更好地实现对学科主干知识、学科能力和学科素养统一考核的目标，能考查考生在唯物史观指导下运用历史知识和方法分析问题、解决问题的能力，能有效实现考试的选拔功能，是未来不可或缺的一种基本题型。

简介：高考政治考试大纲中对四种学科能力进行了详细的阐述，这四种学科能力分别是获取和解读信息的能力、调动和运用知识的能力、描述和阐释事物的能力、论证和探究问题的能力。

简介：学生聊题是有效落实学生地理核心素养的重要路径。“学生聊题”就是以教师精选的典型试题作为中心话题,让学生在课堂上分析、讨论,大胆说出自己对试题的立意、情境的创设、问题的设置、分析的思路、解题的技巧、解答的步骤、解题的体会等看法的学习活动。学生聊题凸显学生的主体意识,有利于调动学生参与积极性,是高效落实地理高考四项能力的重要措施,是有效落实新课程理念的重要手段。学生聊审题立意、聊思路方法、聊原理规律、聊拓展思路是提升其地理核心素养的重要途径,落实学生聊题的载体可以采用中学地理“五个一”教学模式。

简介：根据西方经济学的均衡理论命制的供求曲线图像题成了高考试卷中的常见题型,尽管此类试题进入高考存在着'高中教材没有相关内容、一线教师不熟悉相关理论、高考中不严谨的此类试题太多'等问题,但这些都未能阻止此类试题在高考试卷中频频出现。高考是具有极强的导向性的,面对这个现实,了解此类试题的命题趋势就成为广大一线教师必做的'功课'了。

简介：2016年我国大陆新课标语文全国卷和台湾指定科目考试国文卷在试卷结构与记分方式,以及语文知识与能力常见的七大考点等方面存在差异.大陆语文全国卷试题具有时代特色,题型丰富,强调学生个性化发展,文本选用兼顾文学类与实用类文本;台湾指考国文卷则更重视中国传统文化,客观题所占比重大,知识点覆盖面广,公正性强,侧重文学类文本的选用,强调对学生语言文字应用能力的考查.未来,在保证考试公平的前提下,语文试题考查内容和方式需更为丰富,做到文白兼顾,主客观题均衡,更加注重语文的人文性功能,促进学生语文素养的提高.

简介：在高考评价日益强调“能力立意”、知识和能力考查日益综合化的今天，高考材料解析题一般选择什么材料，从哪里选材料，选取什么样的材料，以什么样的方式组织和呈现材料，从而为实现对知识和能力的考查设置新的问题情境，这些都值得对材料解析题的选材进行量化分析。

简介：过去几年,各种各样的所谓教学模式横行全国,将课堂变成了＂教学厂＂。在＂教学厂＂中,机械性、表演性、套路化的教学,看似热热闹闹,实则哗众取宠,学生不过是把课本当作剧本配合教师完成一出出教学大戏。在这样的课堂中,教师掌握着信息主动权,学生则处于被动地位,其观点和思想经常被忽略,兴趣爱好不能得到尊重。如果将＂教学厂＂变为＂教学场＂，把学生从群众演员变为主角，就会让我们的课堂柳暗花明。

简介：摘要本文着重探索双线教学的教学模式与课堂结构的必要性及其实施的关键性，并从心理

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