简介：数字小区是数字地球的微观表现，是数字地球微观化和精确化应用和发展的必然趋势。在数字小区的建设中存在较多问题，制约了数字小区的发展，应用GIS技术可以较好地解决这些问题。基于此，介绍了GIS在数字小区建设中的应用，并指出利用GIS建立小区地理信息系统，有利于小区网络化、信息化和智能化的建设。

简介：本煤层瓦斯长期抽放单孔及少数孔流量存在时大时小不规则性涌出，卸压抽放不规则性涌出更显著，回采、掘进期间的瓦斯涌出也呈现不规则性涌出，即所有的采掘活动均存在瓦斯不规则性涌出，也即瓦斯涌出流量曲线呈现峰谷效应。通过对本煤层抽放、卸压抽放及其它采掘活动煤、岩应力——应变的分析，揭示出它是由煤、岩的不连续性不规则运动所决定的，是煤、岩应力不规则释放促使煤体吸附瓦斯不规则解吸的结果。

简介：　介绍微电脑控制仪的各项指标，调整原理，控制面板的键名使用，常见故障的处理方法及使用中的注意事项。

简介：本文对应用精密三边网监测大型建筑物的水平位移及按特殊边长改正数计算权的逐渐趋近平差法进行介绍

简介：本文针对中职学校实施素质教育中存在的问题进行了论述，提出了教师在教育教学改革中转变教学方式的重要性，指出了教师在教学过程中的角色转变及其意义。

简介：通过对GPS快速静态定位测量技术在地籍调查E级GPS控制网建设中的应用探讨,阐述了该技术应用的意义、原理、方法和应用中应注意的问题,并总结出GPS快速静态定位测量技术的特点。

简介：分析了“测量中地球曲率改正的严密计算方法”一文的严密计算公式,从光电测距和坐标反算两方面讨论了水平距离的计算,提出了曲率改正的实用计算方法.

简介：任务驱动教学法的理论基础是建构主义和情景认知学习理论.据此,介绍了任务驱动教学法的内涵、实施过程,在分析传统课程教学的基础上,提出了任务驱动教学法的意义,并以水准测量实验教学为例,设计了基于任务驱动的工程测量教学过程.

简介：运用模糊数学思维理论，为测绘管理中优选测量施工单位提供一种实用、可靠的判别模式。

简介：湖北省竹溪地区的铌稀土矿多富集于正长岩、正长斑岩、次粗面岩等岩石中,矿体与围岩界线肉眼难以辨识。为了提高找矿效果,采用地面γ能谱测量这一地球物理勘探方法,通过研究岩（矿）石放射性,以及钍钾、钍铀、铀钾比值等参数的特征,圈定了剖面内矿化有利地段,为后期找矿工作提供了靶区。

简介：新疆西天山地区巴音沟-古尔图俯冲带上经过化探工作，相继发现了一系列金矿（化）点，其中查汗萨拉金矿已投入开发。研究其发现过程，总结了西天山地区断控脉状造山型金矿地质-地球化学找矿模型．为俯冲缝合带的次级构造破碎带＋Au、Ag、As、sb化探综合异常，这对该地区找金矿工作有很好的指示意义。

简介：通过实例，表述了全站仪以及CAD制图在矿山测量中应用，分析了该方法的优点。

简介：汽车导航系统中由于各种观测误差的影响得到的观测点并不在道路的实际位置，为使导航定位系统能更好的为人们服务，必须通过一种减小误差的方法，将观测点匹配到实际道路上。针对车辆直行通过交叉路口和通过拐弯路段两种特殊情况，设计了基于最短距离和曲线拟合的地图匹配算法，利用VC＋＋和MapX控件进行编程，设计实验系统，进行模拟分析。结果表明：所编程序可以较好的处理车辆通过特殊路段时出现错误匹配的问题，说明该系统切实可行。

简介：综述了煤中硫的赋存形态及其在煤热解过程的析出形态，为实现煤的洁净利用提供理论依据。

简介：在对非线性科学深入研究过程中，曾派生分支出混沌学、协同学、分形理论和耗散理论等，其中，它们内涵着多种特性，包括不可逆性。在地学、测地学中，亦有大量地质现象具不可逆性，如把它们与混沌理论结合，相信我们对许多问题的认识定会有质的升华。

简介：鄂东南以铜、铁、金为主的多金属矿床，大多与燕山期中酸性侵入岩有关。对区内大量稀土数据的研究发现：侵入岩的稀土元素特征值、稀土异常形式以及矽卡岩接触带上的稀土元素演化具有明显的规律，可作为判别成矿与否的有效指标。

简介：介绍了吉克煤矿大断面工作面巷道施工中锚网索支护参数的选择及使用情况。

简介：近年来，ＧＰＳ定位用静态法确定点的坐标技术已在我国测量工作中广泛应用，但对数量较多的低精度（如５＂级以下）点的定位却很少采用，其主要原因是速度太慢和经费太高。针对这个问题我们采用伪动态（快速静态）的方法进行了５＂级导线的定位工作，现将工作及成果精度情况与同仁们交流，望能引起共同探讨。

简介：滑坡因其所处的地质环境不同,其稳定性受到多方面的因素影响。应用定量的分析方法对中卡滑坡稳定性影响因素进行敏感性分析,得出影响该滑坡稳定性因素的敏感度大小依次为地震荷载作用、滑带土内摩擦角、滑带土粘聚力、滑体重度、滑体饱水面积比等。其中地震荷载作用及滑带的抗剪强度指标C、φ值是影响该滑坡稳定性的最主要敏感因素。

简介：教与学的过程实际上也是人与人发生交际活动的过程，是教师与学生双向心理交流的过程，因此注意教师与学生双方的心理因素，掌握心理活动规律，创造积极的心理气氛与良好的教学环境，无疑有助于教学效果与质量的提高。尤其对于一个高校技术基础课教师来讲．