简介：我在文章中所要探讨的一系列问题,如"民族电影"概念的提出,以及有关何为民族电影的争论状况所做的思考,仍是需要面对的极为重要的课题,而实际上,这都是民族电影本身的产物(不管这种民族电影可能意味着什么).

简介：电影是公共的，又是私密的。欣赏者大众，但欣赏的却是编导的个人隐秘，而看客们也无非是“借他人酒杯，浇心中块垒”。就让我们走进电影中的“秘密”，重拾一份感动或思考。

简介：追车,有强烈的悬念,惊险的场面,不少娱乐片中都有这类情节的镜头。第一部这类片子,价值是高的,第二部、第三部……就呈现递减趋势了。是不是今后就不能再有“追车”了?其实,有些后拍的影片中的“追车”仍能吸引人,探寻它们如何增加新奇感,对提高影片的娱乐性无疑是有益的。“007”系列片中有几集的“追车”别开生面。如被追的车拖着集装箱,箱内装着可变翼轻型飞机。关键时刻,“007”就乘着它脱身了。又如“007”乘的汽车被逼到海边,掉入海中。观众正在担心,入海的汽车已收起车轮,伸出侧翼,螺旋桨成为微型潜

简介：说，噱，弹，唱，演，是苏州评弹的表演手段。其中“噱”乃是书中之宝，而放噱头的表演手法大致分为“肉里噱”和“外插花”两种。

简介：

简介：很多人认为号角是整个乐团乐器中最难奏得好的一种。号角虽然难奏得好，在交响乐团里面却占一个十分重要的地位，因为它的音色最能和其他乐器协调。

简介：这是一种种豪迈丽剽悍的动物，是人类所曾做到的最高贵的征服。在冷兵器时代，它和主人一起拼杀疆场，马鸣风萧萧。“人生如白驹过隙”传神地展现了骏马的速度；因此，今天，狂各种赛马节、赛马会上，马的速度依然让人颠狂，马在奥运会上表现的机敏和优雅依然令人倾倒，中国马术因为小将华天的出现，让人充满期待，这个被誉为“马背上的刘翔”的年轻人虽然出师未捷，却留下希望。

简介：民间游艺与竞技，是民俗生活中一个重要组成部分。在民俗活动中，常见的灯彩和具有启蒙教育、开发智力及审美功能的民间玩具既是中国民间社会生活的物化形态，也是中国民间美术的重要门类。灯彩与玩具的造型与装饰充分的体现了民间艺人的审美情趣、审美理想和审美价值。

简介：报载,2008年是文人骚客电影年,西影厂筹备的有望搬上银幕.逝去千年的的杜甫,在当代传媒视野中再次引人思考儒者的忧患意识、关怀意识、笃行意识等.相信西影厂会再现一位真实伟大的杜甫.

简介：因SARS闹的，好久没有去唱片店去买唱盘。前两天去了那个常去的小伙子那里，他向我推荐了一堆盘，也顾不上仔细挑，就抱了回家。还真有不错的，其中一盘PaterPaul＆Mary的《Lifelines》的现场就很好听。PaterPaul＆Mary是三位六十年代就开始抱着吉他唱歌的老牌歌手，和鲍伯·迪伦几乎是同一时代，也是同一风格。典型的美国民谣，让人一听就能够想起鲍伯·迪伦、保罗·西蒙或“老鹰”乐队。

简介：英国的电影教育并非始于电影学院。在进入电影学院学习电影制片之前，同学们早已看过无数的电影、电视节目、YouTube上的短片，听过各种类型的音乐，阅读过许多剧本、小说、简短故事，并看过不少喜剧书籍。

简介：电影大师我主要指的是对电影发展作出过卓越贡献并产生过重大影响的导演。如格里菲斯、爱森斯坦、奥逊·威尔斯、雷诺阿、卓别林、黑泽明、特吕弗、戈达尔、伯格曼、安东尼奥尼、费里尼、帕索里尼、阿仑·雷乃、库布里克、布努艾尔、塔尔科夫斯基、法斯宾德、大卫·里恩、文德斯、斯皮尔伯格、卢卡斯、基

简介：<正>(一)活性与均衡如前所述,电影录音是完成声音在电影中的艺术存在的手段和过程。在一定意义上讲,电影录音的全部可以用“活性”与“均衡”四个字来概括。

简介：

简介：有这样一种说法：“符号学是一门可以用来研究说谎的每一个事物的学科。”∞在符号中有一个很重要的组成部分就是象征符号。象征符号是通过人为的约定来表现象征对象，利用现实世界中已有的事物作为符号的形体，最终得以体现。象征符号已经被广泛运用在电影创作中，电影利用象征符号所做的隐喻手段巧妙而丰富。

简介：心理学告诉我们,人的任何活动都是在心理调解下进行的,因此心理活动直接关系到人的实践能力。例如：一个初学手艺的师傅,他在师父那边学的时候,乃至自己动手去实践的时候,他做得很好,但一旦去给客户做的时候却做不好;一个初学调律的学生,在学校实践的时候能把琴调得很好,但她上门去给客户调琴的时候往往就调不好。

简介：

简介：媒介文化中的身体以其极具感染力的娱乐性，为处在高节奏、高竞争的现代社会中的人们提供了身体和心灵的抚慰，也使在物欲中挣扎的肉体得到了象征性的满足，身体叙事的对象不独是女性的专利，男性身体作为一支特殊力量，如今也正在悄然发挥作用．在媒介文化中呈现出复杂的审美特征。

简介：互动性——彼此影响、互相推动。这种提法最早是在游戏、娱乐中流传开来，在现代社会中越来越被教育界认可，提出了“互动教学”。众所周知。在舞蹈教学中“口传身授”是主要的教学模式，这种以教师为主．学生为辅的教学模式使得有些教师在课堂上一味地讲述动作的过程和要求，周而复始地纠正学生的错误，而学生对动作的要求是否理解、内心存在什么疑问、还有什么问题没有得到解决等。

简介：残酷的战争，可爱的战争，血腥的战争，伟大的战争——作为一个狙击手，战争的百般全凝结成十字线中心那一朵灿烂的血花。战争给予生命的那种震撼，给予心灵的那种启悟，给予人性的那种拷问，给予灵魂的那种悲叹，是没有在战场上搏杀过的人无论如何无法真正体会得到的。在战争中人们都无法找到他们的踪迹。我们也只能在电影中触摸他们的影子了。沉默的狙击手，冷酷的狙击手，无人知晓的角落里射出的那一粒子弹承载了谁的生命重量。