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简介：写作教学是高中英语教学的重要组成部分。根据《普通高中英语课程标准》(实验)(以下简称《课标》)对写作技能目标的要求，在基础教育结束时学生须“能根据所读文章进行转述或写摘要；能根据用文字及图表提供的信息写短文或报告；能写出语意连贯且结构完整的短文，叙述事情或表达观点和态度；能在写作中做到文体规范、语句通顺。”该目标要求学生从简单的语言输出上升到用语言做具体的事情、表达自己的思想。近年来的高考作文也非常注重考查学生的语言综合运用能力。笔者以为，实现这一目标，教师要特别注重在教学过程中提高学生用英语进行思维和表达的能力。本文通过总结近三年的高考作文，总结命题特点，提出几点注意事项及应对措施。

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简介：本文以社会地位和社会距离为变量，通过小组座谈和调查问卷的方式收集语料，对比中美大学生选择抱怨策略的差异。文章发现，社会地位与社会距离对说话人语言形式的选择具有很强的制约性与调控性。中美大学生在对教授、知己、朋友、陌生人实施抱怨时均具。有显著性差异。美国大学生对社会地位比自己高的教授采取更为直接的抱怨策略；在社会地位相当的情况下，随着社会距离的拉大，美国大学生的抱怨强度随之降低，而中国大学生则在社会距离连续统上呈现出两头高中间低的趋势：从知己到朋友，其强度随之下降，从朋友到陌生人则随之上升。文章提出在估算面子威胁行为因素时必须考虑到相对权势（社会地位）、社会距离、相对文化强加值三个因素的不同权重，在相对文化强加值等同的私人会话中，社会距离比社会地位拥有更高的权重。

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简介：摘要“听”是语言交际活动的最基本形式，如何指导学生的听力技巧，排除听力障碍，提高听力水平是英语老师探究的主要问题之一。本文主要探究了如何培养学生的听力水平，指导学生强化听力方面的训练，掌握听力技巧，以便更好地提高英语水平。

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简介：本文是一项有关外语课堂上情感焦虑的研究。自从克拉申的情感过滤假说提出以来,焦虑问题引起国内外外语教育者的关注,其中一项很有影响的定性研究是知名学者AmyB.M.Tsui所作的《第二语言学习中的沉默与外语课堂焦虑》的调查。本项研究是在AmyB.M.Tsui(1985)研究的基础上,进一步验证外语课堂焦虑产生的原因和解决外语课堂焦虑的策略。AmyB.M.Tsui选择的受试对象是中学英语教师。而以国内普通工科院校的非英语专业学生为受试对象的研究廖廖无几。此项研究旨在为这一领域的研究提供相关的实证数据和建议。论文分为五章,前两章阐述了外语课堂焦虑的定义、归因以及该领域研究的进展状况。第三章和第四章陈述了本文所从事的研究:目标、对象、工具、方法以及数据的结果与分析。研究表明,由于学生的英语水平、认知风格和文化、教育背景的不同,AmyB.M.Tsui得出的产生课堂焦虑的五个因素和解决焦虑的五点策略只适合大学外语课堂环境中的部分学生。据此笔者提出五点个人建议,为从事普通工科院校非英语专业教学实践的教师解决外语课堂焦虑问题提供一些可选择的策略。

简介：本文指出了高中英语教学中学生在读、写方面存在的问题,阐述了教师如何根据学生的认知特点和学习发展的需要,调整教学策略,培养学生有意识地运用阅读和写作策略的能力。

简介：本文针对高三英语复习教学中的功利性,提出了"互助式"复习策略,并从提出的背景、意义以及操作实例等方面对此策略进行分析、阐述,旨在提高学生阶段性语言学习的能力,为高考英语的复习课教学指明更有效的方法。

简介：本文报告了策略培训对听力理解的影响。通过对南京师范大学56名中级外语学习者听力策略培训的定量和定性之对比分析,我们发现加强使用听力策略对听力理解起到了积极作用。由此也可以看出,正规的策略培训应该走入外语听力课堂。

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