简介：在我们能够做出选择和判断之前，我们已经在按照某种生活方式生活；在我们对生活做出了选择之后，我们只不过比以往更明确自己想要的生活。无论选择哪一种生活，都印证了这是一个多元、丰富和宽容的时代。

简介：

简介：当我还是一个青年大学生的时候，报刊杂志上曾刮起一阵讨论人生意义与价值的微风，文章写了一些，讨论也发表了一通。我看过一些文章。但自己并没有参加进去。原因是有的文章不知所云，我看不懂。更重要的是，我认为这种讨论本身就无意义，无价值，不如实实在在地干几件事好。

简介：习近平总书记在与北大师生座谈时，号召广大青年自觉践行社会主义核心价值观，勇做走在时代前列的奋进者、开拓者、奉献者。深情寄语广大青年，要从现在做起，从自己做起，“勤学、修德、明辨、笃实”。

简介：雪天回家（外一首）吴思章（苗族）选一个大雪纷飞的日子回家可重温当年打工娘在拗口等到我时焦急的那句话“儿啊你回来哪？……”选一个大雪纷飞的日子回家可再一次远远地昂视拗口上那慈祥的银玉镶嵌的佛雕靠近后再轻声唤“娘啊ｔｈｅ＠Ｆ……，，洗一个大雪纷飞的日子我...

简介：第一单元一、读写知识重点提示1.掌握新闻文体的写作知识,特别是狭义的新闻(消息),要求能够把握它在结构、写作方面的基本要求和特点,做到能够写作简短的新闻(消息)。2.把握讲读课文的中心思想、段落大意和写作特点。分析《"澳星"升空标示中国航天技术跨上新台阶》的结构特点。从《华山救险》、《亚运集资纪实》中选择一些有代表性的段落解剖分析。

简介：十四岁，当我还是个对世事懵懵懂懂的女孩儿时，父母把我送上了飞往新西兰的客机。对于上学的事，我没有丝毫说话的权利，不管我是否愿意，父母决定了就必须服从，此外别无选择。从踏上飞机的那一刻起，我的泪就一直在脸上奔流，那个时候，我感觉自己像一个被人从万米高空扔下来的降落伞，摇摇晃晃地在天空飘荡着，我知道我已经脱离了那个有着温暖庇护的家，至于今后的命运，就只能靠自己了。

简介：偶有机会，住在岳麓山脚，每天早晚都在山中漫步，我与这座名山有了一次全面的亲密接触。在山上走得多了，我对岳麓山有了更多的了解。其实，作为山来说，岳麓山是一座极为普通的山，她不高，海拔才240米，从山脚到山顶，走路只要半个小时：她也不奇特，没有什么美丽的景点，可以说，这样的山在全国比比皆是。岳麓山之所以成为名山，是因为她处在湖南省会长沙的旁边，是因为大儒朱熹在她山脚下创建了岳麓书院，是因为一代伟人毛泽东曾经在这里生活过并留下了著名的诗篇。也就是说，岳麓山的出名，完全不在她自己，而在于她拥有的天时地利人和。

简介：一所“家庭农技校”张耀军山西芮城县有个朱吕村，朱吕村有个农技校。朱吕村农技校就建在村北头年逾六旬的张昌立家里，又名“张昌立家庭农技校”。张老师为办农技校，拿出了７０００元盖教室、制桌凳、编教材、添教具，一月三次义务为农民上课。有人说他花了钱，误了工，...

简介：中央广播电视大学档案专业的文书学课程于本学期开始讲授。为了配合同学们的学习,本文拟从基本概念、基本理论问题与基本技能三个方面,对文书学课程的复习要点作全面辅导、文书学课程,按其内容可概括为四个单元,即:一、文件概述,二、文件撰写,三.文件处理,四、文书立卷、下面首先将一、三、四单元中涉及的基本概念介绍一下。(一)文件概述

简介：麦克·海恩斯只知道自己的祖上是德国人，是地地道道的日耳曼民族。但是，具体是哪代移民到美国的，他自己也无法说清楚了。

简介：

简介：一、术语解释文学文学是用语言塑造形象来反映社会生活的一种意识形态。文学作品是作家头脑的产物，它这样或那样地表现了作者对于一定社会生活的感受和认识，因此它是一种意识形态。文学是通过形象（典型形象和典型环境）来反映社会生活的，这是它区别于哲学、社会科学等其它意识形态的根本特点。

简介：

简介：1852年秋天，屠格涅夫在打猎时无意间捡到一本皱巴巴的《现代人》杂志。他随手翻了几页，竞被一篇题名为《童年》的小说所吸引。作者是一个初出茅庐的无名小辈，但屠格涅夫却欣赏加。

简介：《农村成人教育》编辑同志:你们好.我是个残疾人,叫郑玉林,二十一岁,住河南省固始县杨集乡杨集村。我因2岁时患了小儿麻痹症引起下肢瘫痪至今。看到同龄人都能靠自己挣钱养活自己,而我却还得靠父母挣钱来养活,心里非常难过。曾几度想到轻生,结果都未能达到目的。今年六月我在几位好伙伴的帮助下,参加了乡成人教育学校举办的钩花培

简介：对，你说的没错——我是个坏蛋一很多人都这么说，我自己也知道，但我不介意，“坏蛋”这个词听起来还蛮响亮的，不是吗？

简介：猎狮；一切都正常；特长；赚钱有术；兼职。

简介：一部《美丽人生》的电影，感动了无数的灵魂；一次善意的谎言，给孩子留下了一个美丽的人生。再次和朋友看完这部电影，朋友问我：“我不想哭吗？”我呆在那里，才以现语言的苍白，文字的枯竭，居然找不到一个合适的词语来表达此时的感受。

简介：我是创建学习型家庭“亲子共读”指导小组的老师，和家长们聊得最多的就是“亲子共读”。“和孩子一起阅读”是近期我们家校互动沙龙的主题。在松岗第一小学的一次家校互动沙龙上，一提起“阅读”，家长们都特别兴奋，都争着要把自己在“亲子共读”方面的经验和一些具体的做法说出来。好些家长还准备了长长的发言稿，生怕遗漏了什么似的。此情此景，让我们在场的老师都很感动。