简介:时光荏苒,日月如梭。" 在北京,我们还没有等来2004年入冬的第一场雪,却又悄悄地到了年末岁尾。辞旧迎新之际,蓦然回首,我们发现——" 这一年,我国改革开放和经济建设取得了新的重大进展,社会主义物质文明、政治文明、精神文明建设和党的建设取得了新的成就;" 这一年,党的十六届四中全会胜利召开,加强党的执政能力建设的《决定》昭示出我们党在当前国际国内复杂形势下的新认识和新思路;" 这一年,我国健儿在第28届奥运会上获取32块金牌,令国人振奋不已;而在国内我国的足球却在全国人民面前再失良机;" 这一年,我们不仅有欢快和惊喜,也有苦痛和失落,而更多的则是对未来的思考和属望……
简介:教育自产生之日起,以其无穷的魅力让世人追寻着它,探索着它。千百年来,人们一直困惑于“教育要培养什么样的人”、“如何培养才能达到预期目的”之类的基本话题。随着历史的沿革,教育的神秘面纱被一层层揭开,但上述问题仍有扑朔迷离之感。在历史即将进入21世纪的今天,那些挚着追求的人们终于寻找到了教育领域的一个闪光点,从这一点挖掘下去,似乎以往的困惑都渐渐明了了。这一闪光点就是主体性教育。
简介:《长沙晚报》2000年11月1日以“国际获奖,回来重奖”为题,登载长沙市雅礼中学学生张一飞在第12届国际奥林匹克信息学竞赛中获得金牌,并得到市教委和学校1.2万元重奖的消息。过去,有些地方在奖励科技教育方面的奖金是少而又少。一个科研成果奖的奖金仅数千元、几名教授人平不过几百元的事时有所闻。一飞同学以她骄人的成绩而成为“万元户”实属有了突破,我为她感到高兴和欣慰。然而,事情就怕比较。我省奥运健儿在悉尼一举夺得7金,在国家奖励表彰之后,湖南省各级政府和社会各界争相对奥运湘军施以重奖,又授称号又记功,又奖房子又奖钱。相形之下,一飞同学获得的“重奖”是否过于寒酸了点?我丝毫不反对重奖体育界