简介：摘要：本文从模型认知的内涵入手，分析模型认知在高中化学问题解决中的重要作用。将模型认知策略应用于有机推断大题问题解决中，通过建立正向思维模型、逆向思维模型、类比思维模型帮助学生突破推断难点，提高问题解决能力，发展模型认知素养。

简介：

简介：摘要：高中化学教学正在积极变革教学模式，模型认知思维逐渐被广泛应用在化学课堂上，使化学教学的教学思路得到了创新，同时还丰富了课堂教学形式。因此，本篇文章围绕在教学中培养高中化学“模型认知”思维进行分析，以便提高学生的化学学习质量。

简介：摘要：随着风电机组的大规模并网，机组脱网问题逐渐凸显，对电网的安全稳定运行产生了较大威胁。风能资源是一种清洁、环保、无污染的绿色能源，其具有较大开发利用潜力，能够有效推动我国能源资源的可持续开发。现阶段，国家也越来越重视风电产业的建设与发展，并且出台了一系列政策扶持。在风力发电机组运行过程中，由于风力发电间歇性、不稳定性等特点，易发生风电机组脱网等故障。

简介：摘要：在小学数学的教学过程中，我们常常发现，数学知识大多与日常生活联系的较为紧密，要想更好的促进小学生数学知识的学习，就必须使学生从小树立起来建模的思想，通过长期的教学实践表明，建模思想有助于学生的自主学习，并且加深对知识的理解运用，本文主要通过对建模思想的讨论，并提出培育学生建模思想的基本策略，促进学生学习成绩的提高。

简介：摘要：小学数学模型思想构建主要指学生学习过程中，能够将数学问题转化为贴合实际的数学模型，以此来理解掌握数学问题，是学生更为快捷高效学习的一种方式。从本质上来说，就是将数学知识与实际模型相结合，从中找到二者之间的联系，更为有效的凸显数学学习的价值。但是从现阶段我国小学数学教学而言，教师多受到传统教学理念的影响，学生被动接受教师讲解的内容，使得学生不具备数学模型思想，学生缺乏必备的数学思维，学生学习效率与学习质量受到了不小的影响。

简介：摘要：新课改的推行，对小学数学教育提出了更高的要求，构建数学模型成为小学数学教学中的重点内容。数学作为小学教育的基础学科，具有抽象性强和逻辑性强的特点，小学生在学习时存在一定难度。教师通过构建数学模型，建立模型思想，能够帮助学生更好地进行数学学习，培养学生逻辑思维方式，提升学生解决问题的能力。

简介：无

简介：　　摘要：数学模型是用数学语言概括或近似地描述现实世界事物的特征、数量关系和空间形式的一种数学结构。模型思想作为一种数学思想，是沟通数学知识与数学应用之间的桥梁，教师要善于挖掘模型素材并引导学生领悟数学模型思想。

简介：摘要：模型思想通俗地说就是当我们要解决生活中的一些具体问题时，可以先构建相应的数学模型，通过对这个模型的研究来解决相同类型问题的一种数学思想。它的建立，搭建了数学知识与外部世界的桥梁，我们通过对模型的研究，将复杂问题简单化，培养了学生学习数学的兴趣，锻炼了分析、探究能力，使学生有一种创新意识。基于此本文对在“图形与测量”教学中如何渗透模型思想的策略展开探讨。

简介：摘要：本文主要从小学数学教学的现状入手，深入探究在小学数学教学中模型思想所起到的作用及所创建的新型教学模式的意义，目的在于完善数学教学系统，引导小学生有兴趣的学习数学，为他们未来更大的知识储备奠定基础。

简介：摘要：电动汽车具有零排放、无污染、能耗低、能源利用率高等优点，这些显著的优点使得电动汽车目前正受到全世界各个国家的大力推广使用，但是电动汽车要想进入寻常百姓家，必须要有数量充足、使用便捷的充电站。但目前关于充电站布局规划还未有一套系统、全面的理论方法。各地的充电站建设仍处在定点示范阶段，还没有建立起与城市的交通、电力、环境、土地、成本、规划等方面综合起来的电动汽车充电站布局规划理论体系，这些都严重影响了电动汽车的使用和推广。本文以此为出发点，研究了充电站的布局规划方法。

简介：摘要：教育在不断改革，教师逐渐认识到在教学过程中不能一味地传授知识，要让学生掌握高效的学习方法。尤其在素质教育背景下，教师在教学过程中需要从学科素养的角度出发，锻炼学生的能力，培养学生素养。而在数学教学中，教师则需要结合数学课程的内容，对学生进行引导，使学生逐渐数学思想，促进其全面发展。本文主要从核心素养的角度出发，对如何培养学生的模型思想进行了分析。

简介：摘要随着腹腔镜胆囊切除等微创手术的普及和发展，医源性胆道损伤和损伤后胆道狭窄的发生率较以前明显增加。腹腔镜胆囊切除的胆道损伤以热损伤为主，热损伤后的胆管组织易发生胆道狭窄。复杂的医源性胆道狭窄的治疗目前仍是一个棘手的、尚未完全解决的问题。要进一步探索医源性胆道狭窄的治疗方法，必须借助于胆道狭窄的动物模型。本文根据国内外文献，就目前几种胆道良性狭窄动物模型的制作方法及其利弊做一综述。

简介：摘要：模型思想对于数学学习来说，是一项非常重要的数学思想，让学生能够更好的构建数量关系，树立符号意识，模型思想在数学学习中体现在很多方面，是一般化的数学思想方法。数学模型图要通过数学符号和图表的方式来进行表达，本文就函数知识的学习来谈一谈如何帮助学生建立起良好的模型思想。

简介：摘要：在新课改与素质教育的促进下，小学数学学科的教学方式也在悄无声息地发生改变，一些新的教学概念也逐渐融入到小学数学课堂的教学中，让小学数学的效率也在逐渐攀升。其中以数学模型思想为例，若学生建立起数学模型思想，不仅可以帮助学生对数学的理解更迅速，还建立起学生学习数学的良好习惯。

简介：摘要： 学生模型思想 顾名思义就是将抽象、晦涩的数学知识、数据，采用形式化的数学语言，建立起一种数学模型，使数学问题更加形象化、具体化以及易懂化。进而帮助学生更好的理解、分析以及解决数学问题，探究数学结构，寻求数学答案。在我国小学数学教学中，由于学生心智以及年龄较低，无法形成良好的数学思维模式，且逻辑能力较差。而数学教材中的数据性、理论性知识较多，且较为抽象、难懂，对于小学阶段学生而言学习与掌握起来是较为吃力的。因此，合理的引用数学模型思想教学，将晦涩、抽象的数学知识具象化、建模 化 以及实践化，对于学生有效的掌握数学知识，建立良好的数学思维以及提高实践应用能力作用积极，是提高教学质量、改善教学发展的重要举措。

简介：摘要目的探讨构建的可切除肺癌预后预测模型在患者生存及预后预测中的价值。方法选择山西省肿瘤医院2007年1月至2018年9月原发性肺癌患者2 267例，患者均行一次肺癌手术治疗，无第二原发肿瘤。选取性别、年龄、职业、肿瘤部位、病理类型、手术路径、手术方式、肿瘤分期、治疗方案为预后影响因素。采用Cox比例风险模型构建预后指数（PI）方程，计算每例患者的PI值。根据PI值的不同范围，划分低、中、高危预后组，对各组生存情况进行评估。结果性别（RR=0.684，P=0.001）、年龄（RR=0.591，P<0.01）、职业（RR=1.439，P=0.001）、病理类型（RR=3.694，P<0.01）、手术路径（RR=0.734，P=0.001）、肿瘤分期（RR=0.352，P=0.007）为可切除肺癌患者预后独立影响因素。其中，女性、≤65岁、胸腔镜手术、肿瘤分期Ⅰ期为预后保护因素，其预后不良风险分别降低31.6%、40.9%、26.6%、64.8%；农民、腺鳞癌为预后危险因素，其预后不良风险分别增加43.9%、269.4%。PI方程为：∑βixi=-0.380 X1-0.526 X2+0.364 X31+1.307 X55-0.309 X6-1.045 X81（X1代表性别，X2代表年龄，X31代表职业为农民，X55代表病理类型为腺鳞癌，X6代表手术路径，X81代表肿瘤分期Ⅰ期）。PI<-1为低危组，PI≥-1且≤-0.5为中危组，PI>-0.5为高危组。1、3、5年生存率低危组分别为96.8%、87.0%、77.9%，中危组分别为91.8%、82.2%、61.7%，高危组分别为86.5%、61.7%、50.3%，各组间生存率差异具有统计学意义（P<0.05）。结论可切除肺癌预后预测模型能够预测可切除肺癌患者的预后风险及相应生存率，帮助临床医师评估预后及制订后续治疗方案。

简介：　　摘要：分析物理模型建构能力在物理学习中的重要性，通过研究“教“与“学“中模型建构能力培养所存在的问题，提出培养学生物理模型建构能力的具体策略。

简介：【摘要】 在小学阶段，数学作为一门主要课程。因为数学不仅可以帮助人们探索生活中事物的客观规律，而且可以培养和提高人们的思维 能力。数学模型是用数学的方法来描述实践中的各种问题。因此，帮助学生理解和体验数学与生活的关系的一种重要的方法就是建立模型。 对于小学数学教学来说，要用模型思想来指导课堂教学，就必须从围绕学生身边的生活开始， 让他们学会如何将真实生活中的问题转化为纯理论的数学模型。并能应用模型理念处理生活中的更多问题。只有这样才能改善小学生的思考见解和综合应用的本领，完成预期的数学教学任务。