简介:最好的检验学生运用语言文字能力的载体就是写作。本文拟从指向写作的阅读教学的角度入手,梳理课堂教学开篇的艺术。 一、关注内容 教学《珍珠鸟》这一课,我先请学生把与宠物相处的照片带到课堂展示,气氛非常活跃。当我请学生介绍和宠物相处时发生的故事时,大多数学生三言两语介绍完毕。此时,我出示文中人鸟相依图,并请学生自读课文,看看作者在与珍珠鸟相处时,发生了什么故事。仅仅是初读课文,长达一千多字的内容已经让学生叹为观止!这貌似“山重水复”实则“柳暗花明”的设置,用最大限度的冲击力提高学生的专注度,在阅读中学生意识到,即使是不起眼的人鸟相处,只要关注了相处的过程,也能如此有话可说,有话可写。这样的课堂开头让学生明白,哪怕是生活中一件很小、很平常的事,只要有意识地进行观察,就能发现平凡小事的不平凡之处,写起来就能有话说,就能把话说清楚,说具体。
简介:冯博一:我是冯博一,不是美院系统,我老说我是江湖策展人。我今天邀请了几位重要的艺术嘉宾加上我,进行一次对话。我希望今天的对话除了我们之间的聊天和交流之外,还有一个比较互动的方式,观众不必拘泥于讲座,大家有任何问题都可以站起来提问,或者可以跟在坐某一位嘉宾进行对话。我刚才开了一个玩笑,所谓学院艺术家,这个概念是不是成立,或者该怎么样界定。讨论这次讲座主题的时候,实际上最主要还是谈当代艺术与学院艺术,学院艺术在整个中国当代艺术平台当中是不是一个现象或者是不是一个问题,或者有没有学院艺术,它跟所谓非学院艺术是什么样的关系?学院艺术跟当代艺术之间又是怎么样的一种关系,其实我们今天的对话是围绕着这样一个问题来讨论