简介：

简介：摘 要：高校理论课程教学是大学生步入高校所打下基础最关键的环节，大学生正处于人生的最佳知识吸收时期，心智逐渐成熟、思维最为活跃，渴求精心引导和栽培。作为高校教育者必须主动激活这种内在的主体性需要，生成接受思想激活的内在期待。在此基础上，高校教育者还应以平等主体的身份与学生建立起对话关系，围绕着一定问题与学生展开问答对话互动，以此启发学生思维、升华学生思想。在此过程中，教育者要涵容学生的主体性，面对学生提出的尖锐敏感的问题，要以彻底的理论和透彻的分析说服学生、赢得学生，增强他们明是非、辨黑白的主体能力。因此，在理论课程中强化学生的主观能动性就显得尤为重要。

简介：

简介：摘要：初中历史教学中的一大问题就是学生缺乏主观能动性，导致学生学习效率低下。在初中是建立正确历史观的重要时期，也是扩展学生知识面的途径之一。学习好初中历史，进而可以提升学生对事物的理解能力，提高学生的思想品德。但许多学生对历史缺乏兴趣，自主学习情况不容乐观。本文主要探讨如何提高初中学生学习历史的主观能动性。

简介：摘要： 汉语言文学作为中国的母语，是我们学习其他学科的基础，初中的语文教学是整个汉语言文学中十分重要的部分，对日后的语文学习有很深刻地影响。但就目前教育情况看，初中语文仍处于学生被动接受知识的状态，很多教师忽略了语文教学中的阅读环节，在阅读教学中培养学生主体能动性的意识不足，受传统教学模式的影响，学生学习阅读的动力不如其他学科那般强烈，因此提高初中生在阅读方面的主体能动性是所有语文老师值得关注的问题。本文深入地分析了在初中语文阅读教学中培养学生的主体能动性的可行性以及策略，并且提出了当前语文教学中存在的不足和问题，给出了一些在语文阅读中提升学生主体能动性的策略。

简介：【摘 要】 随着我国基础教育改革的发展和推进，小学体育课程建设改革刻不容缓，要充分认识小学体育教学调动学生主观能动性参与的重大意义。体育教学地位得到了社会的认可，学生主观能动性参与教学能够促进 小学生的身体健康 和心理健康及学生整体 素质提升 ，使小学生在体育课程中获取 体育健康 知识和体育动作 专业技巧 ，教学中调 动学生的主观能动性参与，使 学生身体素质得到充分 锻炼，形成健康心理素质 。本文从 小学体育教学提升学生主观能动性参与的策略分析角度出发，阐述提 升学生主动参与 体育教学的策略和 方法。

简介：摘要：新教材编写思路努力确立学生在数学学习中的主体作用；致力于改变学生的学习方式，倡导自主探索、合作交流与实践创新的数学学习方式。这说明让学生学会自觉地学习是十分重要的，因为学生是学习的主人，教师的教不能代替学生的学，应把学习的主动权交给学生，增强学生的主体意识。

简介：摘要儿童公园规划设计过程中，应当注意儿童的年龄段，需对其进行全面的分析。同时，根据儿童的心理以及活动特点，进行分区规划设计，既要尊重场地条件，又要注意培养儿童的主观能动性、激发他们的乐趣，使他们能受到启迪等。本文将对此进行研究，以供参考。

简介：摘要阅读教学在小学阶段的语文教学中一直是重点同时也是难点，而对学生自主阅读能力的培养和调动，则是不断提高语文阅读教学成效与质量的极为有效的方法。对此，本文则建立在当今小学语文阅读教学中存在的问题与不足的分析基础之上，充分认识和阐述了主体能动性在语文阅读教学中的价值，并对相关工作开展策略做出了详细的论述。

简介：摘要阅读教学在小学阶段的语文教学中一直是重点同时也是难点，而对学生自主阅读能力的培养和调动，则是不断提高语文阅读教学成效与质量的极为有效的方法。对此，本文则建立在当今小学语文阅读教学中存在的问题与不足的分析基础之上，充分认识和阐述了主体能动性在语文阅读教学中的价值，并对相关工作开展策略做出了详细的论述。

简介：阅读教学是小学语文教学中非常重要的组成部分,它对语文教学的质量有直接影响,并且学生的听说读写中一个不可或缺的环节就包含阅读教学。但从现在来看,部分学生多是被动地接受,所以提高小学语文阅读教学中学生的主体能动性是至关重要的。所以在今后的阅读教学过程中,要充分发挥小学生的主体能动性,让阅读教学的效率有所提高。随着我国教育体制的不断改革,新课改在各校的逐渐实行,个性化发展成为重要要求。

简介：摘要：随着新课改的持续推进，语文学科的教学标准也在逐步提升，如何在小学语文阅读教学中发挥学生的主体能动性将学生学习心态由被动接受转为积极主动是当下语文阅读教学的主要教育目标，本文就在小学语文阅读教学中如何发挥学生主体能动性进行了思考探索。

简介：对人类社会规律的理解，不应从客观，而应该从主观、从人的主观能动活动的角度去理解。人类社会是人类自己创造的，正是因为有了人的自主能动性，才有了人类社会。人类社会发展的规律性源于人的能动性中包含着受动性，它以人的主体能动活动为基础，不是外在于人的主体能动性而是寓于人的主观能动活动之中的。人的主体能动性是正确把握人类社会规律的钥匙。

简介：摘要： 提高学习能动性投入是高中英语新教材应用的关键所在。新教材中内容丰富，而且语言地道，给教师的教学带来了很大的助力，不过同时也是一种挑战。针对此，教师可以积极转换视角，借鉴学习能动性投入优势，注重学生课堂主体性的体现，以便将新教材作用更加充分的发挥出来，促使教学目标高效达成。基于此，本文主要针对学习能动性投入：应用高中英语新教材挑战的视角转换进行了详细分析，希望能够对相关人员有所帮助。

简介：陶行知先生所提出的“自觉的行动”，即“主观能动性”。国家新课程改革倡导培养学生“自主、合作、探究”的学习能力，地理教学要全面体现“学习对生活、对终身发展有用的地理知识”的理念。所有这些能力的形成、知识的获得、素养的造就，必须建立在学生主观能动性被充分调动发挥的基础上。以本校为代表的一批学校阵营中，学生学习地理的积极性普遍不高，这固然与学生原有的知识基础水平、认知能力、学科知识的构建编排等有一定的关联性，但更主要是学生在“被学习”，没有真正把地理学习内化为一种自觉行为。建构主义学习理论认为：学习并不是教师向学生传递知识的简单过程，而是学生主动建构完善自己知识体系的过程，学习者的学习是主动的，不是被动信息接受，而是对外界的信息选择加工。主观能动性并不是与生俱来的，可以通过后天一些方法策略激发与培养，一旦主观能动性被调动起来，学生就会从内心深处自愿、乐于、享受地理学习。这其中，运用兵法激发学生学习地理的兴趣，从而调动其学习的主观能动性，不失为教学良方。

简介：《老子》是人类第一本辩证性特强的哲学经典。《老予》认为，”大道”是万物之源，是客观规律，因此，”无为而无不为”。客观世界是辩证的，《老子》关于”知”与”守”的辩证分析．是如何发挥人的主观能动性的精辟哲理。万物在时间与空间中存在与运动。因而时空必与人发挥主观能动性紧密相关。

简介：'司法能动主义'是一个不合中国司法语境的、含义混乱的标签,不足以正确反映我国司法权在金融危机背景下所面临的现实挑战,应当用'司法权的能动性'来替代相关的论述。当下中国司法权能动性的发挥对于应对诉讼量激增的客观形势、充分利用司法资源、完善司法程序都具有积极意义。同时,司法权也必须在宪政框架内恪守其本分,遵循应有的界限。

简介：摘要翻转课堂是以教育技术为基础衔接课堂教学与学生自主、高效学习融合的关键，是课堂形式的一种创新。在翻转课堂的推广、实践与应用中，往往会忽视学习主体在课堂中的主观能动性，片面的将学习主体理想化，使得先进的教育理论与现实的教学实际相结合变得难以实现，缺乏理念到落地的整体渗透性。本文认为应当从创新的角度对翻转课堂进行深度剖析，将各学科与翻转课堂进行深入整合，充分利用翻转课堂对传统知识进行解读，并结合学生各年龄段的不同教育需求，加强对学生主观能动性的培养。从而解决翻转课堂中存在的上述不足，以期能推进基于翻转课堂教育教学中的实践与应用。

简介：【摘要】在新课改的背景下，阅读教学作为 小学语文教学的核心内容，对学生核心素养的形成和综合能力的提升有着非常重要的作用。对于教师来说，阅读教学也是相对较难的部分。尤其是当前社会背景下，互联网技术在人们的生活中有着广泛的应用，许多学生对书本的阅读没有形成良好的习惯，阅读兴趣相对较低，在学习过程中主体能动性发挥也比较欠缺。班主任作为一个班级的管理者，学生日常学习过程中的引导者，必须要对这一问题进行重视，全面考虑学生的实际情况，对提升学生主体能动性的方法进行深入研究，使教学过程中存在的问题得到解决，突破教学难点。

简介：摘要：小学数学课堂教学工作开展，要突出数学课堂教学的趣味性，使小学生由被动学习向主动学习方向转变，以提升数学课堂教学的效率及质量，为小学生更加全面地发展及进步打下良好基础。本文在对小学数学教学问题研究过程中，从激发小学生学习兴趣这一视角入手，有效利用学具，对小学生学习数学知识进行引导，进一步提升小学数学课堂教学实效性。