简介：Ｇ·波利亚指出，解题的一个经常有用的方法就是不断地变换你的命题，就是将问题不断地变换形式；雅诺夫斯卡拉说，解题就是把习题归结为已解过的问题．因此，我们在解决数学问题时总的指导思想就是把问题转化为已经解决或能够解决的问题，这就是解决数学问题的基本思想方法——化归思想方法．

简介：　　摘 要：在小学数学教学的过程中，培养学生的问题解决能力是一个非常重要的教学目标，尤其在素质教育背景下更是如此。而从当前的小学数学教学情况来看，在“问题解决”教学策略实施的过程中，仍旧存在着一些问题。本文对小学数学“问题解决”教学现状进行了分析，最后探索了小学数学“问题解决”教学策略的实施情况，希望有助于利用更加合理的“问题解决”教学策略来培养学生解决问题的能力。

简介：摘要：在数学的教学中围绕问题解决问题,这是常见的数学学习模式,也在考验教师的教学能力,检验学生学习水平的手段。问题解决是借助以往的知识和经验,在分析现有问题的过程中,找到解决问题思路,并进一步付诸实践,使得问题得以解决的过程。教师在小学数学的教学中要善于组织科学的教学方法,提高学生解决问题的能力。

简介：曾在国外学术界中流传着这样一个笑话：有人提出这样一个问题，“假设在你面前有煤气灶、水龙头、水壶及火柴，你想烧开水，应当怎么做？”，对此有人回答为“在壶中添满水，点燃煤气，再把水壶放到煤气灶上．”提问者肯定了这一回答；接着提问者又追问到“如果其他条件都没有发生变化，只是水壶中已经有了足够的水，那你又应当怎么做？”这时被提问者往往会很有信心的回答道“点燃煤气，再把水壶放到煤气灶上．”

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简介：当「问题解决」被认为是数学教学的一个目的时,数学问题解决是在一定的问题情境中开始,数学问题解决在一定的问题情境中开始

简介：摘要：小学数学教师应当尽全力改善课堂教学模式，追随新课程改革的步伐，打造出一个焕然一新的数学课堂，数形结合的教学方式便是教师首先应当考虑的。本文尝试从具体实例出发，初步探究如何实现直观的几何与精准的计算二者的有机融合，具体措施有：从生动鲜活的几何图形入手，让学生对新知识“摩拳擦掌”；几何图形是用来解决问题的，教师在授课前应当认真备课、查阅教学大纲；了解班级学生的掌握情况，及时帮助“几何感受力”不足的学生。希望给出的方案能为小学数学教学提供有意义的参考，帮助学生更好的学习知识。

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简介：认知心理学研究表明，专家在解决本领域问题具有高效的一个主要原因是专家形成大量的、针对本领域特定类型问题解决的整体性表征——问题图式。本文分析了问题图式的构成，根据问题图式的结构，阐明物理复杂问题教学的目标，通过教学实例呈现实现目标的有效教学实施，并讨论不合理问题解决教学的类型和原因。

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简介：首先，要仔细地阅读题目中的每一个词，使得你确实弄懂题目中的已知条件和所问的问题是什么，那么，问题就可以很容易使用方程求解。

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简介：摘要：数学问题解决策略是指学生在解决数学问题时采取的思维和操作过程。本文探讨了数学问题解决策略在小学数学教学中的应用与发展。首先介绍了数学问题解决策略的基本概念和分类，包括模拟、逆向思维、图形转化、分解与合并等策略。然后讨论了数学问题解决策略在小学数学教学中的应用，包括培养学生的问题解决能力、促进学生的深层次理解和提高数学学习的兴趣等方面。最后，提出了数学问题解决策略在小学数学教学中的发展趋势，包括结合技术手段、个性化教学和跨学科整合等方面的发展。

简介：摘 要：本文首先研究陶行知先生“教学做合一”思想的内涵，提出“教学做合一”的原则以及相应的教学策略：开展数学主题体验活动，创建活动情景，并采用积极的心理归纳策略。

简介：从济南市槐荫区实验幼儿园随机选取4～6岁儿童260名，采用个别测查法考察其人际问题解决策略，结果发现：（1）4～6岁儿童的“交友”“言语沟通”“让步或脱离，中突”策略随年龄增长而增多，且以“言语沟通”为首选策略；（2）策略的有效性在4～6岁儿童中不存在显著的年龄差异，策略的适当性随年龄增长而提高；（3）发起交往情境中，策略的有效性显著低于冲突解决情境。其适当性则显著高于冲突解决情境。

简介：摘要：人类主要依靠生儿育女的方式来延续，在过去传统的社会中存在很多腐朽的观念，例如，养儿防老，重女强男等。随着社会经济的发展，居民生活水平的提高，受教育的程度也有了很大的提高，人们对于生育的观念上也发生了改变，我国的人口老龄化比较严重，为解决这个问题结合我国的国情考虑，国家实行二胎的政策。2016年1月1日，“二胎”政策全面实行。目前来说，随着家庭中原本的独生子女转变为长子女，这些长子女受到社会家庭诸多因素的影响，在不同程度上变现出心理与行为方面的问题。

简介：摘要：数学知识与日常生活有着千丝万缕的关系，生活中也会经常遇到要利用数学的思维解决问题，所以不断地提升学生解决数学思维的能力是很重要的。教师要教会学生正确的运用数学思维解决问题，不能一味地让学生计算和套用公式，这样的学习只会让学生变得死板，不会将数学运用到生活实际问题解决中，从而使得数学学习成为考试时的一个工具。由此可以看出对于小学生数学思维的培养是必要的，培养他们对数学的自主学习以及良好的思维能力，教会他们如何掌握学习方法，能使得学生在遇到生活实地问题解决时有了更好的解决方式，以及对生活实际问题中对数学的应用也有了很大的发展。