简介：　　摘要：随着新课程改革的不断推进，语文教育愈发重视学生的思维能力发展与思维品质培养。《普通高中语文课程标准（ 2017年版）》指出：语言文字与思维发展密切相关，语文教育必须要发展学生的思辨能力，提升其思维品质。基于语文教育的特点以及语文核心素养的要求，“思辨性阅读与表达”被《课标》列入学习任务群，旨在发展学生推理、批判与发现等能力，增强学生思维的逻辑性与深刻性，提升其理性思维水平。因此我们提出了高中语文思辨阅读教学策略研究，从几方面提出了思辨阅读教学策略。

简介：作家狄马说：＂一个人如果真的养成了独立、自主、理性和思辨的习惯,那他已经是个现代公民了,语文教育的任务也就完成了大半,甚至是最重要的部分,知识的多少和观点的对错反而不那么重要了。＂的确,在推进学科＂核心素养＂的后现代,以思辨阅读为出发点,让学生与生活牵手,使语文进入并唤醒学生生命,从而内化为深厚的文化底蕴和丰富的人格内涵,去探索生命的方向和意义,提升生命的质量与品位,进而构建生态语文课堂,语文教育的意义就真正实现了。

简介：摘要：反思传统初中语文阅读教学的实际情况，教师要么对阅读过程干预过多，限制学生自主学习与思维发展；要么过于依赖自主阅读，对学生帮扶指导不到位，阅读教学效果大打折扣。为了推进有效阅读，培养学生良好的学科核心素养，笔者基于初中语文教学内容与教学目标，实施思辨阅读教学策略，鼓励学生大胆质疑、深度思考，与阅读文本产生共鸣，促进思辨能力发展。

简介：摘要：在小学语文阅读教学中加强对小学生思辨能力的培养，能够锻炼小学生想象力、创造力等，促进其思维发展，使小学生更深入、全面的理解和掌握语文知识，有效探究语文学科内涵。为此，本文从互动、质疑、理解、创新四条路径中分析了如何培养小学生思辨能力。

简介：摘要：

简介：摘要：思辨能力直接或间接地反映着一个人的认知水平，是学生思考、分析问题的能力表现，是学生学习外界事物逐步形成独立观念的基础。初中语文教学必须培养并逐步提升学生的思辨能力。整本书阅读教学，应教会初中生找出问题、分析问题、解决问题的方法，从而总结出自己的一套理论，并将这一理论与原文所表达的意思相互博弈、相互辩证，在这一过程中，学生的独立思考、分析、辩证的思辨能力得到逐步提升。

简介：摘要：随着新课程改革的不断推进，思辨阅读教学对促进学生全面发展、提升学生感受力的作用越来越明显，而移情阅读法对于提高学生的阅读感受能力、情感理解能力有着积极意义。初中语文教师在思辨阅读教学中应用移情阅读法对完成情感态度与价值观这一教学目标有着重要作用，基于此，本文将围绕五个方面论述初中语文思辨阅读教学中的移情阅读策略。

简介：本文从现代语言心理学的角度,介绍四种阅读模式,对英语阅读进行了深入的研究,并陈述阅读者的心理模式方面的理论,指出这些理论对英语阅读教学的启示,深层思考英语阅读模式。

简介：【摘要】“思维能力”作为义务教育语文新课程标准中提到的四大素养之一，如何在初中语文课堂上得到培养落实，文章试图从开展课内思辨性阅读的实践中，探讨“思维能力”培养的有效模式，从而发展学生的思维。

简介：摘要：长期以来，阅读教学一直都是高中语文教学中的重难点，对学生的思维能力、理解能力以及认知能力具有较高的教学要求。而随着近几年来，我国教育教学事业的持续发展，在语文阅读教学中培养学生的语文核心素养便逐渐成为当前高中语文教学中的重要教学任务，这在很大程度上便加剧了高中语文阅读教学的难度。因此，为了能够更好地提高高中语文阅读的教学效果，进一步推动学生语文核心素养的发展，实施与开展高中语文思辨性阅读教学活动就显得尤为重要与关键。

简介：摘要:随着新课改不推行深化，小学教育越来越注重学生的身心发展及综合素质的培养。本文着眼于新时代教学模式转型，通过分析小学语文教学现状，说明小学语文在培养学生自主学习能力、团队协作意识方面的重要作用，结合文献理论与笔者的个人教学实践，对高效构建合作学习视角下的小学语文思辨性阅读教学思维策略进行思考，争取为当下核心素养背景下的小学语文阅读教学中原有的教学理念和方法提出改进意见，也为广大一线教师提供教学新思路。

简介：【摘要】对于小学阶段的语文阅读教学来说，学生的阅读能力水平，直接决定学生的综合语言能力。学生早期阅读素养和阅读水平的提高，直接关系到学生是否有一个良好的学习起点和发展。同时，在小学语文课中，思辨性阅读教学是最重要的教学方式。不仅可以提高学生的阅读理解能力，还可以拓展学生的视野，增加自己的知识储备，提升思维的有效性。古话说：“读万卷书，行万里路。”意在说明阅读重要性，好比跋涉万里获得的经验一般。因此，在新时期小学语文教学中，应积极探讨如何增强小学生思辨性阅读有效性的策略。

简介：摘要：阅读是完善语文整体知识结构的重要连线，以新课程改革为教学实践的方向，针对高年级学生的阅读基础以及阅读需求，实施思辨性阅读教学。一方面，站在学生全面发展的角度，从传统阅读教学向创新阅读教学的有效过渡中，学生主动运用思辨性思维，具有明晰性以及合理性的对阅读内容进行评判，连接人文主题，激起学生的深度阅读兴趣；另一方面，尊重学生的主体性，探索高年级思辨性阅读教学策略，从多角度思考、阅读情境体验以及读写结合的方式，激发学生的阅读潜能，快速的梳理阅读知识以及观点依据，综合性语言的运用中培养学生的语文素养。

简介：摘要：随着我国基础教育课程改革的深入，语文课程的阅读教学也在发生重大变化。传统的语文阅读教学更注重单一文本的分析，而现代语文阅读教学则更强调用多文本进行阅读教学。多文本阅读不仅能拓宽学生的知识面，还可以培养学生的批判性思维能力。思辨性思维是指在分析问题、处理矛盾时能综合各方信息，明辨是非，得出较为准确的结论的一种思维方式。它与批判性思维有区别，批判性思维更重视对事物的评判，而思辨性思维旨在通过思考明确事物的真相。综上所述，研究多文本阅读教学如何提高学生的思辨性思维，对于指导语文教学实践，提高语文教学质量，培养复合型人才，具有重要的意义。

简介：摘要：本文探讨了多元文本在小学语文思辨性阅读教学中的整合与创新。通过分析多元文本与思辨性阅读教学的理论基础，阐述了其在培养学生思辨能力、拓展阅读视野及激发深入思考中的重要作用。针对实践中遇到的挑战，如学生接受程度和阅读能力不足、教师教学资源整合困难等，提出了有效的对策。文章还展望了多元文本在未来的发展方向，包括创新教学模式、加强师资队伍建设以及结合信息技术打造更具互动性和趣味性的教学环境。通过综合研究与实践探索，本文旨在为小学语文思辨性阅读教学提供新的思路和方法。

简介：摘要：在小学语文高年级的思辨性阅读教学中，文本选择与利用对于提升学生的阅读理解能力、思维逻辑能力和批判性思维能力至关重要。除了选择那些富有深意的经典文学作品外，还应注重从多个维度去挖掘和利用文本，以激发学生的阅读兴趣，提高学生的思辨水平。

简介：摘要：思辨性阅读是培养学生批判性思维和判断能力的重要途径，在初中语文教学中具有重要意义。本文通过文献综述和实证研究，探讨了初中语文课堂中思辨性阅读教学的可行方法，包括教师角色转变、教学设计、评价策略等方面的探索。研究发现，采用启发式教学、合作学习和多元评价等方法有助于提升学生的思辨性阅读能力，促进学生全面发展。因此，初中语文教师应不断探索适合自己教学实践的思辨性阅读教学方法，以提升学生成绩和素养。

简介：摘要：新课程改革的步伐日益加快,小学语文作为基础科目,除了要将语文基础知识传授给学生以外,还要重视学生学习及思维能力的培养。在小学语文教学过程中,思辨性阅读的融入,引导学生在推理、分析、判断中去自主辨析事物,逻辑分析及推理能力得到很好的锻炼,对于文本内涵也会有一個深刻的认知。所以小学语文教师要重视思辨性阅读教学活动的开展,以思促学,帮助学生掌握正确阅读方法的同时,养成良好的阅读、思考及学习习惯,促进语文教学质量及效率的提高。基于此,本文通过对小学语文"思辨性阅读"教学实践的分析,借助提出针对性建议,旨在为学生思辨能力培养提供思路。

简介：摘要：本期刊文章致力于探讨如何在小学中段语文阅读教学中更贴近思辨性阅读，以提高学生的思辨能力。文章分析了思辨性阅读的重要性，以及如何将其融入课堂教学中，从而促进学生更深层次的阅读理解。

简介：摘要：语文思辨性阅读教学旨在培养学生的批判性思维能力和创新意识，对学生的个人发展和社会进步都具有重要意义。教师应重视这一教学环节，精心设计情景创设、细读分析、质疑探究、互动交流、内化延伸等教学活动，并创设多元情境，注重师生互动，采取多元评价，努力塑造宽松民主的氛围，引导学生主动思考、大胆质疑，充分发挥主体作用，最终做到内化所学，迁移运用所长，为适应知识爆炸时代、实现可持续发展贡献自己的智慧力量。这种教学不但能提高学习兴趣和课堂效率，更能帮助学生形成积极的人生态度和正确的价值观，为学生的未来发展奠定坚实基础。