简介：数学单元复习课就是要把平时相对独立的知识，以再现、整理、归纳等方法串起来，进而加深学生对知识的理解和贯通。其基本任务就是整理知识，使之系统化、清晰化，并具有拓展性。长期以来，复习课难上，复习课教学几乎成了小学数学改革的一大难题。有人说：“平时数学教学是栽活一棵树，那么复习过程就是育好一片林”。这句话也充分说明了复习的重要性。

简介：复习课是小学数学的重要课型之一，也是必不可少的课型，但广大一线教师往往对复习课的重要性认识不够，对于复习课功能的理解存在片面性，导致复习课上成了练习课，或者是习题讲评课。真正的复习课应该建立在对学习者分析的基础上。

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简介：摘要对于一线教师来说，复习课难上已经成为不争的事实。如何在复习课上更好地落实三维目标，需要每一位教师不断地思考、不断地探索、不断地实践、不断地总结。

简介：摘要：政治作为高考中的一项重要考试内容，将会对学生高考整体成绩产生直接影响，因此，教师在带领学生展开政治学科复习活动时，需重视科学有效高考政治复习策略的探索，提高学生复习效率。

简介：摘要:任何一项学科理论知识的综合学习,讲练的结合往往是它最有效实用的最佳学习指导方式,尤其数学是综合数学,不但学习要能把原来课堂上讲授的各种理论知识点与实践练习紧密结合起来,而且课后巩固的同步复习内容也不可缺少。培养了学生强化复习任务的整体意识,让所有学生进行自觉强化复习。

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简介：摘要：复习课一直令一线教师头疼的课，上课的内容学生已经学习过了，难以吸引学生的注意力，让上课的老师难以组织学生进行复习等。所以，要让复习课上得精彩有趣，就必须要从单元整体着手，单元整体教学是依托结构化的课程内容，有效地将分散的数学知识联网起来，使学生一目了然，能够触及所学数学知识的内涵，从而提高他们的数学核心素养，不但让复习的知识变得有趣味、生动，而且让复习课也变学生喜欢的课堂，提高复习课的教学效率。

简介：主题式复习课就是建立在建构主义理论基础上，遵循学生的认知规律，通过学生围绕一个复习的主题展开自主探究、进行知识建构的过程，以达到高效的、系统的复习的模式。本文结合人教版德国专题史复习谈谈主题式复习的—些做法。

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简介：摘要目的研究急进4 000 m海拔高原的健康青年男性长时程心率变异性(HRV)的变化，为急进高原对自主神经系统活动的影响提供理论依据。方法2014年8月至2015年12月整群抽样兰州驻军某部队服役1年以上急进海拔4 000 m高原、年龄≤35岁的健康青年男性100名作为急进高原组，整群抽样敦煌海拔1 700 m驻军某部队服役1年以上体检健康青年男性100名作为高原组和北京海拔43.5 m驻军某部队服役1年以上体检健康青年男性42名作为平原组。急进高原组在急进4 000 m高原后驻扎高原，24 h内行动态心电图检查，对比3组心电参数。结果研究最终入选急进高原组91名，高原组98名和平原组40名。急进高原组总心搏数、平均心率、最高心率、最低心率、窦性心搏总数、最高窦性心率、最低窦性心率和平均窦性心率均明显高于高原组和平原组(均为P<0.05)。3组心律失常的发生率比较无显著性差异(均为P>0.05)，而HRV指标比较差异均有统计学意义(均为P<0.01)。与平原组比较，高原组代表总频率24 h全部窦性RR间期的标准差(SDNN)和代表交感神经张力的超低频指标24 h内每5 min节段窦性RR间期平均值的标准差(SDANN)明显降低[(186.3±43.8)ms比(214.2±42.0)ms，t＝3.239，P<0.01；(172.5±44.6)ms比(206.0±47.5)ms，t＝4.004，P<0.01]；与高原组比较，急进高原组代表迷走神经张力的高频指标24 h内相邻两个正常窦性RR间期差值大于20 ms的个数所占百分比(PNN50)、24 h内全部窦性RR间期差值的均方根(RMSSD)和代表总频率的HRV三角指数均明显降低[6.45%±3.5%比12.7%±5.1%，t＝6.466；(47.6±23.3)ms比(62.4±22.9)ms，t＝2.853；43.9±9.9比50.9±13.5，t＝2.246，均为P<0.01]。所有HRV指标急进高原组均低于平原组(均为P<0.05)。结论健康青年男性急进高原后所有频率水平的HRV指数均降低，可能是自主神经逐步调节所致；高原环境习服后交感神经首先调节，在进一步急进高海拔地区后迷走神经占主导。

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简介：在基础知识复习完成后,充分利用最后一个月时间进行小专题复习,巩固历史学科知识结构,培养发散和聚合思维,是有效运用历史知识解决文科综合能力测试中的综合问题的方法。一、认识人类发展的趋势,用“关键词”重新构建知识结构人类社会发展有规律,历史发展有其趋势。例如,人类从专制走向民主是发展的趋势,可以用“专

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简介：中考冲刺在即，如何有效进行初三英语的总复习是每个教师关心的问题。复习不仅是温故，还是知新的基础和前提，更是中考制胜的关键环节。结合英语新课标、教材和学生实际，提出“话题”复习模式，并阐述其原则、特征和具体的运用。

简介：摘要高中地理知识体系极其复杂，包罗万象，导致其复习的工程非常庞大。在学习任务繁重的高中阶段，不能使地理知识的复习再增添学生学习的负担，因此，要科学地制定高中地理的复习体系，指导学生高效地完成复习工作。本文结合高中地理教学的实践经验，分析了高中地理复习的现状及出现的问题，并探讨了提高高中地理复习效果和效率的有关措施，旨在改善高中地理复习的现状。

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简介：一、必须坚持一个原则——先学后教只有'先学后教',学生才能处于主动地位,才能真正调动学生学习的积极性。只有把学生的积极性调动起来,才能让学生学会、学好。学生是主体,一切教学活动必须以学生的自主学习为中心,放心地让学生去动脑、动口、动手。在教学过程中,教师决不能包办代替学生,不能用教师的'教'代替学生的'学',教师的教也永远代替不了学生的学.教师讲得清,不等于学生学得会,教师讲得再好,也代替不了学生的学.课堂教学的过程是学生在老师的指导下自学的过程,教学必须以

简介：空间“直线和平面”的内容是立几的基础,其中“线线”、“线面”、“面面”的平行、垂直关系是本章的重点,现把复习题分类如下:一、关于点线共面、线线共面的问题1、基础知识:平面的基本性质:公理l、2、3、推论1、2、3(课本第3～5页)