简介：摘要政治学科作为高中教育的基础学科之一，在整个高中教育活动中地位十分重要，因为高中政治教学对学生的世界观、人生观和价值观的形成有深远影响，所以在新课程理念下，如何构建高中政治兴趣课堂就成为高中政治教师的难题。

简介：呜呜，今天我自制了酸奶，没想到刚喝下去就开始肚子疼啦!可怜的小胖，你是怎么自制酸奶的？我把一杯牛奶放酸了，不就是酸奶吗？小胖，别流口水了，赶快去医院吧!我感觉我的脸烫得像刚出炉的烤面包……我一定是发烧了……快给我量量体温，看我有没有烧到43℃！小胖，你放心，无论你怎么测量，体温计上都不会显示43℃的，因为体温表上的刻度只标到42℃。

简介：我开始试着让这神奇的现象再一次地出现在我的眼前，把尺子和橡皮放到一起试试。可结果，每一次我把橡皮放在尺子上，橡皮就咚地掉到了桌面上，看来，这个方案失败了。于是，我干脆把橡皮放在尺子上，看看第二天早上会怎么样。

简介：我变成了树叶，飘落到了乡间。啊，嫩绿的小草、清澈的山泉、自由自在的小动物、高大挺拔的树木……我听到蚯蚓弟弟说：“爸爸妈妈，我很想坐着船，到大河里去漂流。”我想帮助小蚯蚓，我让他爬到我的背上，秋风一起，就把我们吹到了河面上。蚯蚓说：“哇，太有趣了!谢谢你，叶子哥哥!”

简介：时事素材是初中思想品德学科的重要课程资源。上好思品课,需从丰富多彩的社会生活中,开发、选择一切可以利用的课程资源,为实现教育目标服务。合理选择与有效运用时事素材,应坚持以下原则:一、重大性原则重大性原则是指选择时事素材时必须重点关注年度内在国内外产生重大影响的党和国家的重要会议、方针政策,重要纪念日,重大表彰与评选活动,重大突发事件,以及我国在经济、政治、科技、文化及社会

简介：当前我国的教育正处在深化改革阶段,小学数学活动要能通过新的教学模式进行应用,才能促进小学数学教学的健康发展.本文主要就小学数学活动经验积累特征及问题进行详细分析,并结合实际探索解决策略,希望对实际操作起到一定指导作用.

简介：写身边事,抒真挚情,析平常理,是对高考作文的基本要求。从记叙文的角度来说,如何围绕主题（或人物）,选择能表现主题（或刻画人物形象、或表现人物精神品质）的素材,既是写好文章的第一步,也是高考作文评价优劣的关键一步。高中记叙文的选材应着重于以下三种＂事＂。身边凡人平常事中学生受生活范围和生活阅历的限制,所接触的人和事一般都是生活中的普通人、平凡事,所以,选材时要尽可能选一些＂身边凡人平常事＂。

简介：在践行《3-6岁儿童学习与发展指南》的过程中,珍视游戏的独特价值,最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获得经验,是教师应秉持的教育观.表演游戏是幼儿自娱自乐的活动,并且富含创造性,是促进幼儿自主学习课程建设的一部分.

简介：真题回题青春成长的路是艰难曲折的,需要良好的精神品质来支撑。当你对追逐梦想感到疲惫的时候,需要一种执着的坚持;当你失败陷入痛苦的时候,需要一种深入的反思;当你取得成绩沉浸在沾沾自喜的时候,更需要一种淡定的心态……请以"需要"为话题,自拟题目,自选文体,写一篇文章。

简介：不要以为会缩写《草船借箭》就可以高枕无忧了，想要真正写好缩写类作文，还需要不断练习。下面都是一些优秀的缩写作文。大家仔细阅读，认真体会，最好自己也多练笔。这样，缩写对你而言，就再也不是难题啦!

简介：目前,高中生作文中缺乏素材积累,具体表现为三个方面：一是内容雷同,选材＂撞车＂严重;移花接木,语言低幼乏味;结构老套,主题表达含糊。因此,教师应帮助学生从三个角度做好素材积累：立足文体,运用多种手法;立足经典,大胆进行仿写;立足课堂,鼓励交流分享。

简介：数学源于生活,生活中又充满着数学,在数学教学中,我们应从学生需求出发,引导学生挖掘教材中的生活素材,并能捕捉生活中的数学现象,体现“数学源于生活,用于生活”,使学生充分感受到数学就在身边,领悟到数学的魅力、感受到数学的乐趣.下面我谈一下参加省教科研基地活动前后自己在教学苏教版版一年级数学(上册)——《认识11-20各数》一课时如何充分挖掘教材中的生活素材培养学生数感的几点体会.

简介：我们平时所搜集到的作文素材，多数是零散、简短而非集中的或略显粗糙且缺乏形象细节的，如何让这类零散、简短或粗糙的素材也散发出光芒，是不少中学生写作中遇到的实际问题。下面结合实例谈谈看法。

简介：摘要俗话说“巧妇难为无米之炊”，没有内容，作文教学就成了空中楼阁；没有词汇，万丈高楼又从何而起。因而在作文教学上要引导学生学会积累素材，“采得百花方成蜜，为有源头活水来”。一、生活中积累素材；二、阅读中积累素材；三、以写助积。

简介：互文性理论认为，文学本身起源于人与人之间的交流活动，文学所面临的各种关系也集中表现为“主体一主体”之间的关系，互为主体的双方间的“对立、对峙一对话、交流”是双方能动的、双向的相互作用，而不仅仅是主客体的反映与被反映的关系。这种主体之间的交流首先是一种共同参与，一种主体共享或一种共同创造。它强调相互间的投射、筹划，相互溶浸，同时它又秉有一种相互批评，相互否定，相互校正、调节的批判功能。在这一视野之下，我们发现，所谓的作者与读者都是相对的，在一定条件下，可以相互转换。

简介：

简介：摘要阅读是写作的基础。本文通过作者一些日常教学的案例，主要从阅读材料的话题词汇及表达是写作的基础；阅读材料中的重点，常用句型的学习和仿写是学生写出正确句型的保证；阅读材料的篇章结构是写作的框架这三个方面阐述了阅读教学对写作的渗透作用。

简介：

简介：摘要《英语课程标准》对学生写的技能提出了如下要求通过对学生激活灵感、整理思路、规划文章结构、遣词造句等写作技能的培养，使他们能表达事实、观点和情感。我们可以看出新的英语课程标准对学生写作水平提出了更高的要求,而农村高中生写作水平普遍不高，学生的英语写作能力不容乐观，形成了“听到写作学生心烦，见到习作教师头痛”的现象。很多学生连一个完整的英语句子都写不出来,写出来的东西经常就是按照汉语式的思维把单词叠加起来，一个句子有很多谓语动词，乱加be动词的现象也很普遍。学生的作文中普遍存在着文体及格式错误、文章无重点、卷面书写不整洁、单词拼写错误、句子不完整、基本语言知识错误、缺乏逻辑性等问题。作为农村高中英语教师，我们应该从多方面做起才能提高学生的英语写作能力。

简介：摘要语言技能包括听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力。在高中写作教学过程中，教师往往会发现学生普遍存在一个通病，就是词汇量与词汇运用不成正比，造成写作时无法顺利表达。基于美国应用语言学家Krashen（1985）的“输入假设理论”，本文从词汇量在高中写作中占据重要地位的视角，从以下三个方面浅析了高中英语写作教学的语言输入与输出第一，教师课堂教学词汇量的多形式输入；第二，学生模仿固定的写作模版结构；第三，教师挖掘学生英语写作作品中的亮点并及时点拨。