简介：

简介：我在今年中考第一轮复习到等腰三角形的时候，专门讲了一节“化学反应”课，这常课是怎样设计和实施的呢？首先我让学生当堂做冀教版教材八年级上册68页习题2：如图，已知AD∥BC，BD平分∠ABC．△ABD是等腰三角形吗？请你说明理由．

简介：一、知识归纳1．金属单质置换其他单质（1）金属置换金属Fe＋CuSO4=FeSO4＋Cu2A1＋Fe2O3=↑高温2Fe＋Al2O3

简介：一．电子守恒规律在氧化还原反应中，氧化剂得到的电子总数与还原剂失去的电子总数相等．

简介：一、氧化还原反应有关概念的辨析例1下列关于氧化还原反应的说法中,正确的是（）。A.氧化还原反应中元素的化合价一定有升、有降B.有单质参加或生成的反应一定是氧化还原反应C.某元素从化合态变为游离态时,该元素一定被还原D.金属单质在氧化还原反应中只能作还原剂,非金属单质只能作氧化剂

简介：本文应用量子论关于原子核外电子发生能级跃迁时，发射特征颜色的光的理论，介绍了金属或金属化合物产生焰色反应的实质。

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简介：认为磁场能量与化学反应的活化能相比显得微不足道从而不能影响化学反应的观点已为大多数人所否定。影响化学反应不仅是能量因素，尚要考虑体系的熵。目前对磁场影响化学反应的研究多集中在有机聚合反应和有机光化学反应，发现在施加热能或光能的同时施加磁场能明显影响产率和产物的平均分子量，反应为非均相反应，其机理多以重态窜跃和“笼蔽效应”来说明。笔者研究了室温下的约相反应，用磁场来影响其产率，并试图从超分子化学的角度上对机理进行解释。通过NMR1H谱、电导、体积变化，浸湿热，表面张力等作为佐证。

简介：众所周知，语文教学中，特别是语文复习课是十分枯燥而又乏味的，这就宛如运动员在跑道上一圈一圈机械地跑，然后就产生了类似于运动中的“高原反应”。学生也好，教师也好都会感觉到十分的疲惫，那么，我们是否就应该否定这种“机械教学法”呢，我们能否避免或缓解这种教学中的“高原反应呢”？本文对此作了简要的探究。

简介：一、教材实验不足＂金属与酸反应＂实验是华师大版九年级上册《科学》探究酸的化学性质中的一个学生实验,教材实验如图1所示：用砂纸将大小相同的锌片、铜片和镁条表面的氧化物除掉后,分别投入装有5mL稀盐酸的试管中,观察到第一支和第三支试管中产生气泡,第二支试管中不产生气泡,说明锌、镁的活动性比铜强。再比较发现第三支试管比第一支试管产生气泡的速度快,得出金属镁比锌的活动性强。这样的实验设计,存在以下不足之处：

简介：对有效容积为100L的中试规模ASBR反应器的启动方法和启动过程中颗粒污泥性质进行了研究。结果表明，反应器经过100d的启动运行，洗出沉降性能差的颗粒污泥，保留了大量活性高、沉降性能好的颗粒污泥，启动结束时反应器的有机负荷达到10gCOD／（L·d），COD去除率达859／6以上。反应器启动结束后，颗粒污泥的性质发生了显著变化：颗粒污泥平均直径由0．78mm增加到1．18mm，颗粒污泥沉降速度最大达到70．2m／h，比产甲烷活性几乎是接种颗粒污泥的4倍。

简介：化学能与热能是化学高考的一个重点，亦是难点。本文就高中化学能以及热能一些常见考查点做一个小结与归纳，希望能给广大师生带来帮助。

简介：藻类光合生物反应器有两种类型,一类是开放式,一类是封闭式。开放式光合生物反应器以开放式跑道池为主,它从上世纪60-70年代开始被美国、以色列等国家应用于工业污水的处理;70-80年代在中国、美国、日本等国应用于保健品的生产。封闭式光合生物反应器的种类很多,有管状、板状、筒状等。封闭式光合生物反应器的研究开发,应用于大型海藻养殖产业,将为大型海藻的细胞工程育苗技术的研究和产业化提供必备的条件;应用于微藻产业,使微藻大规模培养、微藻生物活性物质的开发与生产、生物再利用能源的研究与生产、生物单细胞蛋白的生产、海洋生物制药、生物天然食品色素的开发利用得以广泛进行。

简介：浓硫酸有四大特性,即难挥发性、吸水性、脱水性、强氧化性,而硝酸则具有易挥发性、易分解性、强氧化性,当它们与单质反应时,体现

简介：本文首先从理论角度对物流快速反应进行了分析，分别从构建供应链一体化、时间压缩管理、优化库存管理及构建电子商务平台四个方面综合提出了物流快速反应的实现方法，有效提高物流快速反应能力，协助实现物流快速反应。

简介：有这样一种说法:'只有可溶碱对应的氧化物才能与水反应生成碱。'这种说法的确适合许多元素的氧化物。如:氢氧化铜、氢氧化铁属于难溶性碱,他们对应的氧化物氧化铜、氧化铁就不能跟水反应生成碱。而氢氧化钡、氢氧化钠属于可溶性碱,它们对应的氧化物氧化钠和氧化钡就能跟水反应生成碱。但是,上述说法并适合所有元素的氧化物。如氢氧化镧,氢氧化铈的溶度积常数分别为2.0×10~(-19)和

简介：钠跟水的反应是高一和大一化学实验的重要内容。旧版高中教材中，收集和检验氢气操作繁琐，新版教材虽对其进行了改进，简便了操作，但笔者仍以为该实验缺乏直观性：其一是塑料瓶缺乏透明度，其二为了检验气体需用细目的塑料瓶，这样不便于学生观察钠与水反应的过程，难于描述实验现象。大一教材中，只检验了溶液的酸碱性，产物气体没有验证。因此，笔者对实验进行了改进，增强了实验的直观性、趣味性，易于操作．而且可同时检验反应产物，并提高了实验的安全性．一、实验用品广口瓶（125ml），被璃弯管（10mm，略大于90），尖嘴管，圆底烧瓶，止水夹，酚酞试液，金属钠。二、实验装置及方法在广口瓶内加水至满．向圆底烧瓶中滴入两满回

简介：置换反应是化学反应的四大基本反应类型之一，可用A+BC=AC+B的形式表示，其中A、C是单质，BC、AC为化合物，下面仅就初中化学或各省中考试题涉及的内容分类谈谈置换反应的一般规律以及注意事项。

简介：分析了醛与酮的还原性,讨论了醛与弱氧化剂的反应,指出菲林试剂不适于鉴别醛和酮、脂肪醛和芳香醛.

简介：从概念辨析与实际应用、反应实质的微观探析、反应中质能等变化、反应后溶液中溶质成分探究四个维度解读化学中考有关酸、碱“中和反应”考查的试题特点,基于化学学科核心素养新视角评析试题情境、设问方式、考查的学科知识和能力等,促进师生教学相长.