简介：在农用生产资料市场缺乏竞争,农民又不能摆脱不合理税费负担的条件下,农产品的生产费用或税费支出会随农产品总收益正向变化,从而部分或全部抵消增加的产出收益,农民纯收入最终将维持在其劳动成本水平.而农民的劳动成本或农民收入,在农业劳动不能向非农产业流动和转移的条件下,决定于他们的生存成本;在劳动自由流动的城乡统一劳动市场,则决定于非农劳动收入(替代工资).在城镇非农劳动收入普遍高于农民收入的条件下,保证农村劳动力向城镇及非农产业的自由流动和转移,是实现农民收入稳定增长的基本途径.

简介：互联网的日益普及,不仅广泛影响着人们的日常社会生活,而且导致了社会结构的转型.网络族群的崛起、社会互动模式的改变及社会组织模式的重塑,从微观层面体现了网络社会的结构转型.

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简介：本文研究了教师结构的主要理论.教师结构由显结构要素和潜结构要素组成;提出了教师结构"三高"目标,确定了教师结构优化的标准.

简介：这两个句子都是含链接动词结构的句子,含链接动词结构的句子可以被转换成被动结构,含这种动词组成的链接动词结构的句子可以转换成被动结构

简介：　　（二） 在施工流程中出现的问题 　　加工制作过程中较易发生质量问题且发生后处理起来很棘手的主要是特殊工序和重要工序,发生该工序的质量问题中,对建筑钢结构制作过程中容易产生的质量问题进行简单的归纳分析

简介：平行结构是英语中一个十分重要的结构。正确地使用它有助于表达得简洁、清楚、流畅，并能起到强调作用，在以下三种情况中要特别注意结构是否平行。

简介：解一次方程组的常规方法是．通过消元转化为一元一次方程求解．然而．对于某些特殊的一次方程组．若能抓住其结构特征灵活运用加减法．则更为简捷．

简介：一思维模式研究的历史和现状思维模式研究既古老又常新。从柏拉图以来,先后有一批学者对这个问题进行了自觉的和不自觉的探求。其中包括,柏拉图的“理念”,笛卡尔的“天赋观念论”,莱布尼茨的“潜在认识能力论”,康德的“先验理性”。而旧唯物主义者对这

简介：师专教学改革的关键和突破口是课程改革，为了适应社会、文化、教育和经济发展的需要，培养二十一世纪合格的初师资，师专应积极调整课程结构，构建课程新体系。

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简介：江苏省的职业大学自1980年创办以来,发展较快,为江苏的经济腾飞、社会发展培养了大量的应用型人才。随着办学规模地不断扩大,相应地作为高校两大优势之一的图书馆,也应迅速地建立起一整套具有完整模式的藏书体系,以适应高等职业教育发展的需要。下面仅就职业大学藏书结构的特点、目前存在的问题、以及今后的设想等几个问题,谈谈个人的粗浅认识。一、职业大学藏书结构的特点职业大学与它老高校相比较,虽然在教育方针、领导体制、培养途径、专业设置和办学形式等方面有不少相似之处,但是它有

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简介：　　（3）针对大体积混凝土在施工中常见的结构裂缝问题,在混凝土结构施工中,施工中最为常见的混凝土整体结构有框架结构和大体积混凝土

简介：许多名人和思想家都肯定了书籍的价值.梭罗说:“多少人在读了一本书之后,开始了他生活的新纪元.”狄利累利说:“一本好书可以启迪我们对生命的价值有正确的认识.“这些论述都指出了读书的重要,而培根的一段话则揭示了人类的知识结构问题.

简介：在当代白然科学和社会科学综合的发展趋势中,许多自然科学的理论与方法正在向社会科学渗透。近年来崛起的现代科学方法论——耗散结构论,不仅推动了许多学科的发展,而且给人们提供了认识世界的新方法。耗散结构论在社会系统研究中的运用,也引起人们极大兴趣。

简介：课程是指列入教学计划的各门学科及其地位和开设顺序安排的总和。把一定数量的学科通过棚互间分工、联系和配合,组成一个专业完整的教学内容就构成丁课程结构或课程体系。其构成主要有两种模式;一是层次构成,足指围绕某一专业组织起来的教学内容,有一个开设顺序上和层次上的安排。高等学校的课程结构一般有公共基础课程、专业基础课程、专业课程、跨学科课程等组成。二是形式结构,是指课程对某一专业的适应性、栩关性而言,即必修课、选修课之分。课程结构是高等学校培养目标和培养规格的蓝图。课程结构是否整体优化,直接关系到人才培养的质量和培养目标的实现。

简介：《苏州园林》是我国现代著名作家、教育家叶圣陶写的一篇说明文。本文从写作的构思到语言都带给读者以丰富的美感,尤其是它的结构美。文章没有采取一般按照空间位置、游览路线介绍名胜古迹或其他处所的结构方式,而是以先总说、后分说的结构形式,抓住了苏州园林的共同特点,从几个角度分别解说,写得谨严有序,条理分明。作者开篇说明苏州园林在园林艺术中

简介：本文运用生成音系学非线性理论探讨长沙话的音节结构及音节化过程,分析了长沙话音节化过程,分析了长沙话音节建立的过程;并对所缺口的声韵搭配作了仔细分析.帮助读者对长沙话的音节结构从一个新的理论视角进行认识.

简介：<正>教育的发展既促进经济发展,又受经济发展的制约。二间之间的本质联系决定了教育必须与经济协调发展,并适当超前。但是,长期以来,我国的教育结构不能与经济结构相适应,一方面是教育的大量浪费;另一方面教育又不能满足经济建设和社会发展的需求。在深化教育改革的进程中,如何调整教育结构,使教育更好地促进地方经济的发展,是一个亟待