简介：酯化反应是中学有机化学的重要反应，也是有机物间相互转化的重要一环．由于酯化反应的反应物的类型不同，其反应产物也各不相同，因此酯化反应比较复杂，反应的类型也较多，学生较难掌握．现将酯化反应的基本类型作一归纳，供参考．

简介：本文通过对教学设计模式的类型探讨,分析了教学设计模式的进化思路;并结合应用人工神经元网络理论指标权重的BP算法的建模实例,探讨教学设计模式中的评价与反馈.

简介：高仓健类型化的本色表演的影响非常深远，观众（圈外人）对高仓健的喜爱并没有随时间的流逝而有所减弱。圈内人对高仓健的表演风格也是赞赏有加。高仓健获得过日本电影界各种评奖活动的最佳男主角奖，迄今为止，他也是唯一获得过国际A级电影节最佳男演员奖的日本演员。这种圈外、圈内人士对高仓健的一致认同，

简介：本文分析了历史上依赖于不同传播媒介而出现的三种师生互动类型:依赖于语言媒介的'生活型'师生互动;依赖于书面媒介的'专业型'师生互动;依赖于电子媒介的'虚拟型'师生互动.三种互动类型特性的改变影响了师生互动的权力运作关系及典型的表现形式.

简介：存在最值的函数称为最值目标函数．最值目标函数有直接给出的，也有根据题目条件去建立的．最值目标函数最值的确定是高考中经常遇到的问题．本文重点在于揭示最值目标函数最值确定的常见类型，而不在于构建目标函数。

简介：写文章时故意离开本题．不直接抒写其事其情的笔法，叫做曲笔。曲笔，是中国古典诗词中常见的一种艺术手法．用曲笔来抒写感情，可以使诗歌的抒情更为婉转、含蓄，意境深邃，哀乐倍增。从形式上来看，落笔对方、移情别恋、琵琶反弹是古典诗词中曲笔运用最主要的三种类型。

简介：1．热带雨林南北十，高温多雨皆夏日注：南北纬10°之间的地区气流以上辐合上升为主，全年高温多雨，属于热带雨林气候。

简介：<正>物理创新题问题是近年来高考命题的一个新方向,其解法灵活且具有一定的探索性,这类题型按解题目标的操作模式分为:规律探索型,问题探究型,物理建模型,操作设计型,情景研究型.如果未知的是解题假设,那么就称为条件创新题;如果未知的是解题目标,

简介：随着中等医学专业目标教学的广泛开展,旧的课堂教学模式已不能适应教改的需要,课堂教学模式必须围绕教学目标作相应变革。变革的核心就是把课堂目标很好地落实到课堂教学的各个环节中去,通过优化教学过程,实现95%

简介：

简介：从命题本身因素入手,针对命题类型对条件推理的影响设计了两个实验,分别从整体和前后件语义关系上探讨命题类型对条件推理的影响.结果发现：条件推理中存在明显整体正确内容促进效应;从前后件关系的语义表征上理解命题,条件命题成绩最好且与反条件命题、双向条件命题、非条件命题均存在显著差异;正确命题中表现出从整体理解命题对条件推理影响的优势.

简介：莲花生大师是一位充满传奇色彩的宗教历史人物,在藏区家喻户晓、众所周知,其传记分为伏藏传记和撰写传记,这两种传记对莲花生大师诞生的情景描写各不相同,文章通过具体的传记进行比较分析。

简介：搞新闻的大都知道什么是导语，怎么写导语。然而导语的重要性有的同仁未必能够体会到、了解到。在新闻媒体竞争白热化的当今，在力求出精品、出杰作的今天，研究探讨一下导语，很有必要。

简介：后进生是一个令班主任们熟悉又头痛的名词，做好后进生的转化工作是一件十分不容易的事。通过几年的班主任实践与研究，我总结出后进生的几种类型，并研究出相应的转变兵法。

简介：学生如能记住下列口诀，将会收到事半功倍的效果。

简介：气候的相关原理和规律一直是高考地理的重头戏。每年所占的分值比例都是最高的。尤其是最近两年。一眼看过去。部分省区的高考文综地理卷和高考卷几乎全是气候方面的题目。因此要重点复习气候。

简介：短语”是转换生成语法框架内的一个术语，该术语大概相当于传统语法中的“词组”、“结构”等。要理解和解释维吾尔语中的句法结构，短语结构的理解和解释颇有意义。本文通过在生成语法框架内的汉、英、韩、俄、土耳其语等诸多语言有关短语的知识并且结合维吾尔语句法结构的实际特点，提出维吾尔语中名词短语、复数短语、从属短语、格短语、后置词短语、形容词短语、副词短语、动词短语、体助动词短语、系助动词短语、时态短语、式短语、轻动词短语、人称短语、名词化短语、形容词化短语、副词化短语、连词短语、语气词短语、否定短语等20种短语的定义、性质、结构等特征。

简介：波利亚曾经讲过：类比是一个伟大的引路人．所谓类比，就是根据两个对象的某些属性的相同或相似，推导它们的其它属性也可能相同或相似的推理方法．类比是创造性的逻辑思维方式，有利于开阔学生的视野，培养学生的发现问题的能力和创造性地解决问题的能力，是高考中的热点题型．

简介：1．热带雨林南北十，高温多雨皆夏日注：南北纬10°之间的地区气流以上辐合上升为主，全年高温多雨，属于热带雨林气候。

简介：根据多年的教学实践,笔者认为基础英语课堂教学中的任务型活动大致可分为以下几种类型: