简介：摘要：教书育人，是我们教育人的职责所在。众所周知，教书是手段，育人才是目的，如果二者割裂，自是孤掌难鸣，只有将二者有机融合，相辅相成，才能更好的促进教育的高质量发展。二者关系错位的缘由和如何在小学学科教学中实现有效整合提升成了摆在我面前亟待探究的最新课题！

简介：摘 要：信息技术环境下，小学语文学科教学质量在不断提升，并且信息技术和学科教学活动的融合已经成为一种趋势，因此当前的小学语文学科教学活动中，我们要做好信息技术融合工作，构建有效的小学语文课堂。教学实践证明，将信息技术合理应用到小学语文教学活动中，学生的学习积极性显然被调动起来，现代化教学模式下，小学生的语文素养培养效果得到优化。基于此，笔者在本文中分析信息技术和小学语文教学的有效整理路径，旨在促进小学语文课堂教学质量提升。

简介：摘要：教书育人，是我们教育人的职责所在。众所周知，教书是手段，育人才是目的，如果二者割裂，自是孤掌难鸣，只有将二者有机融合，相辅相成，才能更好的促进教育的高质量发展。二者关系错位的缘由和如何在小学学科教学中实现有效整合提升成了摆在我面前亟待探究的最新课题！

简介：摘要：近几年，随着课程改革趋势的越演越烈，课程价值取向科学精神与人文精神的融合，课程目标更关注人的综合素质，课程类型呈现多样化和个性化。“课程整合”的需求迫在眉睫。因此，笔者在所在学校——合肥市屯溪路小学开展的第二届学术年会期间，通过亲身参与不同学科所展示的整合课的备课与磨课，总结了自己对课程整合下的学科内整合和跨学科整合的差异。

简介：藏族地区由于历史文化传统和地域发展的限制，在规范形式上存在着多元化，如何整合和协调藏族习惯法和制定法之间的关系成为藏族地区民族法制建设的重点和难点。从系统论的整体性和层次性来分析和解读藏族地区各个规范形式，通过建立一定的中介机制来促进藏族习惯法与制定法之间的互动和联系，发挥藏族地区法律规范的整体功能和优势，并从法治大系统吸收必要的养分，进行信息交流与互动，从而改善国家法制进程与民族地区法制建设的不平衡状况，稳定社会秩序，推动社会整体的进步。

简介：全球化背景下,思想政治教育要发展必须有依托、借鉴的资源。在资源定位上要善于利用传统和现代两种资源。所谓传统与现代的整合,是指思想政治教育在资源利用上要正确处理好继承、创新和发展的关系。继承传统,而不限于传统,立足现代而要有所超越。

简介：

简介：在当前学校体育教学的需求基础上，采用调查、访问、实地考察和文献综述等方法，论多媒体技术与高校体育课程整合对学校体育教学的影响，为学校体育教学紧跟新课标理念的步伐提供一些参考。

简介：本文在回顾斯诺"两种文化"整合论的基础上,指出其知识论立场的局限,并从存在论的层面,即将其纳入人的存在这一更深层面加以考察,阐明了笔者对融合两种文化的看法.

简介：摘要：在语言课程学习的过程中，词语是必学的基础内容。对于英语学科来说，学生需要掌握单词的拼读方式，这样才能更好的记忆和理解单词。小学生正处于学习英语的初始阶段，需要掌握各种基础知识，为将来更加深入的学习打好基础。为了提升小学生的口语能力，同时加强学生的单词积累，教师可以引导学生采用自然拼读法，本文就此进行了相关的阐述和分析。

简介：

简介：摘要教材是课程标准最主要的载体，是对课程标准的一次再创造、再组织。因此，笔者对多年使用的苏教版教材，作了一次教材编排、整合、分层练习等方面的大胆探索，以期达到进一步优化教学的目的。

简介：对于外国小说教学，解决好文化差异、知识体系、教学观念等问题，就能提高教学有效性。要想《外国小说欣赏》的教学让学生学有所得，就必须在教学目标的设置上根据学情而设置，话题知识点上要对教材有所整合补充，文本教学过程中要抓住小说艺术的空白点等。

简介：

简介：<正>编辑老师：我做现代文阅读试题,常常出现答了很多却得分不高的问题。参考答案非常精要,答题时不全、不准、不精都不能得高分,怎样做到答题准确全面而又精要呢?敬请指点,万分感谢。一个即将高考的学生向阳

简介：整合(conformity)原系地质学中用于表述地层接触关系的专用术语，现被教育技术专家和教育行政部门领导引用到信息技术与学科课程的整体优化方面。

简介：语文高考对现代文阅读能力的考查，涵盖了三个层面的内容：读懂文章、弄清问题、准确表达。其中读懂文章是基础，弄清问题是前提，准确表达是结果。很多同学感到读懂文章、弄清问题不在话下，而准确地表达常常把握不好。下面就谈谈答题中的“整合信息”。

简介：摘要在第三学段学生能背大量古诗词的背景下，理解诗意和体会情感已经不是教学的主要目标。教师关注学情、整合学习内容、适度拓展，转换学生学习方式可以提升古诗词教学价值，增加学习情趣，激发学习兴趣，培养学生诗词学习能力。

简介：荧屏上,雨前、雨中、雨后景象次第跳出."我听到知了在叫:‘真热呀',‘真热呀'!""青蛙说,呱、呱、呱.""轰,轰,轰,雷来啦.""雨哗哗地下,树啊,房子啊……全都看不清了."

简介：整合教学法以培养学习者处理各种复杂情境问题的能力为最终目标。整合情境由物质支持工具、若干任务和若干命令等三个要素构成，它的创设是整合教学法的核心问题。整合教学法的核心价值取向有：局部学习走向整合学习，教学情境走向自然情境，教师主导走向教师支持，学生接受学习走向学生探究学习。整合教学法对学习者现实需求的关注、对教学案例研究的注重、对学习者批判思维的发展等方面对我国教育改革有着重要的借鉴意义。