简介：摘要：随着社会的不断发展与进步，人们的生活水平明显升高，社会文明程度不断提高，在这种社会大环境下，小学数学教学中作业设置环节也受到了较大的影响，显示出了较为进步与科学性的改革。其中，前置性作业是一种新型的作业形式，前置性作业是一种融入生本教育理念的重要作业形式。将前置性作业应用到小学数学教学中，能够显著激发学生的学习兴致，能够明显提高学生的学习能力、认知能力，使学生能够积极转变学习态度，有利于小学数学教学质量显著提升，进而使学生取得理想的学习效果。

简介：摘要：小学数学实践性课程指的是让学生们利用作业的方式，去了解课堂上接触的数学在生活中的实际应用情况。以实用性为行为特点的小学数学，融入了日常生活的方方面面，而这些实际也给学生搭建了联系小学数学和日常生活的桥梁。数学实践性作业设计在小学数学教育中十分关键，因为它可以切实训练小学生形成独立的操作意识与行为，以开发其聪明才智，并充分调动学生的创造力。所以小学数学实践性作业设计必须以贴近实际生活，充满兴趣，追求创造性为目标。

简介：摘要：数学实际操作是一门新兴的操作方式，兼具活动性、开放型、兴趣、探究性等特征。数学的实践性作业填补了学校传统作业形式单一、教学内容单调的缺陷，有助于开阔学生的思维，培养的社会实践能力。但是学校当前在怎样正确安排实践性作业领域还存在不足，从而使得学校产生了一系列难题，如我们对实践性作业认知不到位、对实践性作业的难易估计能力不够，缺少教师对实践性作业的检测与反映、学生考核形式单一、缺少实践性作业内容丰富等。

简介：摘要：“双减”政策实施以来，课后作业是一条减负提质的新思路。当下的学校数学课后作业设计仍然面临过多低效、机械重复性等误区，增加了学生的课业负担，本文在课后作业改进的基础上实施分层教学，帮助学生学习重要的数学点并应用所学知识，并且教师不能循规蹈矩，必须积极研究各方面，才能取得突破和创新。

简介：摘要：在双减政策背景下，教师应该根据学生的需求提供多样化的数学教学，包括教师进行作业创新。根据数学新课程改革标准，教师应该让学生通过独立思考、实验和互相帮助来学习数学。为了提升学生的数学能力，教师应该给予学生足够的机会，鼓励学生参与各种数学活动，让学生通过独立思考、互相协作不断深化学生对数学的理解，同时也可以通过实际操作来培养学生的数学素养。

简介：摘要：当前，探究式教学法已经走入初中化学课堂中，这类教学方法可以有效的激发学生的学习热情，培养学生学习化学的兴趣和化学思维能力，满足学生个性化发展的需求，促进学生化学学科素养的发展。作业设计是课堂教学十分重要的一部分，在探究式教学模式下，应更加注重作业的设计和研究。设计科学合理的探究性作业，能提高学生的主观能动性，有效地提升学生的学科素养。在初中化学的教学和作业设计中，教师要结合学生实际情况，以培养学生的创新能力和学科素养为目的，设计出有效的探究性作业。

简介：摘要：小学数学实践性作业是与数学课程相对应的一种作业形式，是在教师指导下，通过学生的主动活动，激发学生学习兴趣、引导学生体验数学，拓展学生的数学学习思路。为此，在具体教学活动中，教师应当尽可能创新设计实践作业，通过联系学生生活实际、结合教材内容、照顾学生最近发展区、寻找知识点的关联性等多个角度，创新设计实践作业，引发学生深度思考，培养独立学习的能力和良好习惯，有利于发展学生的创新思维和创造才能。　

简介：摘要：作业设计是新课程改革中的重要组成部分，也是教学评价的重要方式。提高作业设计有效性有利于深化教学改革、培养学生创新意识和能力、促进学生全面发展。本文结合新课改背景下的高中化学作业设计，对其有效性进行研究，并提出了相应对策。

简介：摘要：探究性作业的设计与实施是数学教育领域中的一个热点。刘善娜老师及其团队的相关研究不仅对一线教师做好这方面工作具有重要的借鉴意义，也可被看成教学研究的一个范例，特别是如何通过持续努力实现研究工作的不断深入，包括更好地突出努力促进学生思维发展这个基本目标。

简介：摘要：在新课标背景下，初中地理实践性作业也受到更多人关注。因此，地理课程标准明确提出，地理教育是要让学生“学习对生活有用的地理”“学习对终身发展有用的地理”。在日常的地理教学过程中，传统的地理书面作业已远远不能完成新课标中要让学生“学习对生活有用的地理”“学习对终身发展有用的地理”的要求，学生不但要做书面作业，还要有大量实践性的动手、动脑的作业作为学习地理的补充。

简介：摘要：数学作业，是由教师在授课后向学生布置的数学学习活动和内容。新课改背景下，课堂教学的效果备受学校领导、家长和学生的关注，但作业的效能多数情况下却被忽略。本文结合作者的教学实践和教学感悟分别从作业设计的有效性、作业内容的有效性和作业批改的有效性3个方面阐述提高作业有效性的思考策略。

简介：摘要：作业是学科教学的重要组成部分，是巩固知识、提高能力、发展思维的重要载体和抓手。一段时间以来，作业内容固定、形式死板、评价狭隘，削弱了学生的学习积极性，禁锢了学生的思维，增加了学生的负担。接下来，本文就小学数学开放式作业设计谈一些粗浅的思考和做法。

简介：摘要：作业布置是课堂教学的延伸。“双减”政策背景下，作业设计成为教育领域的研究热点。《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》中强调，教师要“坚决克服机械、无效作业”。思维的发展与提升是学生英语素养的一个重要维度，能否发展学生的学科思维是检验作业有效性的一个重要因素。教师可以布置更多的探究性作业，从而避免让写作业变成机械记忆和拷贝的过程，而是让写作业成为学生探索与发现的过程。

简介：

简介：摘要：在“双减”的大环境下，我国教育领域也做出了大幅度的调整，改变以往的教学理念和手段，为了更好地适应学生的身心发展和发展需要，各个专业的作业安排要合理地进行。小学数学是小学数学的一个重要课程，在教学过程中，要紧紧抓住学生的数学兴趣优化作业设计，使其形成一个完整的逻辑系统，从而使学生在日常生活中遇到的问题得到有效的解决，以此更为有效的达到对学生的教育与培养的目的。文章下面分析小学数学作业设计侧重于实际策略，以供参考和采纳。

简介：摘要：随着新课程改革的不断深入，教师在教学过程中越来越注重学生能力和情感态度价值观方面的发展。而作为课堂教学活动重要组成部分之一的课后作业也应该顺应时代要求进行相应的调整与改变，以适应当前教育形势的需要。

简介：【摘要】统编版教材的综合性学习在强化教材整体性的同时，凸显学生的阶段性发展，构建了语文能力的目标体系。综合性学习课的作业设计要紧扣课程标准与教材要求，在尊重学生个体差异的前提下进行单元一体化作业设计，以开放性、实践性为主要特点，以任务链为单元作业主要形式，将作业设计、实施以及评价的过程与单元教学过程深度融合，形成整体。

简介：摘 要：小学数学教育是培养学生数学素养和解决问题能力的关键阶段。在这个阶段，如何设计有效的实践性作业，让学生能够深入理解数学知识、增强学习兴趣，以及将数学与实际生活相结合，是一个值得探讨的问题。本文将探讨三个关键方法，以帮助教育者更好地紧密结合生活，提高小学数学实践性作业的质量和效果。

简介：摘要：这篇研究旨在探讨小学数学实践性作业的微体系建设。通过分析当前小学数学实践性作业存在的问题和挑战，提出了一种微体系建设的解决方案。该研究旨在为教师和学生提供更好的数学实践性作业指导，提高学生的数学素养和综合能力。

简介：摘要：基础性作业是教师布置给学生的一种练习，其主要目的是为了巩固学生所学的知识，检验学生的学习情况。在新课改的要求下，小学阶段的作业设计更应该注重基础性，以提高学生的综合素质。因此，在小学语文教学中，教师要以提高学生语文综合能力为目标，对基础性作业进行科学设计。