简介：摘要：本研究旨在探讨结构化团队模式在急性心力衰竭（AHF）患者急诊抢救护理中的应用价值。研究选取了2023年3月至2024年3月期间，80例AHF急诊抢救患者作为研究对象，采用对比研究方法，将患者随机分为对照组和观察组，各40例。对照组接受常规急救护理措施，而观察组则在常规基础上实施结构化团队模式，包括明确团队成员职责、制定标准化操作流程以及加强团队协作与沟通等。

简介：【摘要】目的 研究静疗团队管理模式对经外周置入中心静脉导管(PICC)患者导管维护的应用效果。方法 将2023年11月至2024年11月到我院治疗的112例经外周置入中心静脉导管患者分为两组。观察组56例，对照组56例。对照组采取常规护理模式，观察组则采用静疗团队管理模式。护理后，比较两组患者的PICC维护知识评分、PICC维护责任感评分、PICC维护技能评分、PICC自护能力总评分。结果 护理后，观察组的PICC维护知识评分、PICC维护责任感评分、PICC维护技能评分、PICC自护能力总评分均高于对照组（P＜0.05）。结论 对经外周置入中心静脉导管患者使用静疗团队管理模式，能有效提高护理人员对PICC护理的能力。

简介：[目的]评价团队为基础的教学法与微格教学法在基础护理学技能实训教学中的使用效果。[方法]将67名高职二年级护理学生列为研究对象,按照班级分为观察组与对照组,其中对照组（n=35）采用传统教学法,观察组（n=32）实施TBL联合微格教学法。[结果]观察组学生的个人技能操作考核、临床沟通能力、评判性思维能力和自主学习能力均高于对照组（P〈0.05）。[结论]TBL联合微格教学法有利于提高基础护理学技能实训课的教学质量,增强了学生的评判性思维能力、自主学习能力与沟通能力,有利于培养学生的综合能力。

简介：摘要团队教学法是目前较为推崇的教学模式，应用于临床教学，取得了较好的教学效果。“从交叉学科中寻找兴趣点”是我们在住院医师规范化培训临床教学实践中应用团队学习过程中，寻找的一个新的切入点，即在心胸外科临床教学中采用，从交叉学科中选择兴趣点作为团队式学习的切入点，以点带面促进研究性学习，取得了一定效果，为团队式学习在教学实践中题提供一个有益的探索。

简介：【摘要】 团队教学法是目前较为推崇的教学模式，应用于临床教学，取得了较好的教学效果。“从交叉学科中寻找兴趣点”是我们在 住院医师规范化培训临床教学实践中应用团队学习过程中，寻找的一个新的切入点，即在 心胸外科临床教学中采用，从交叉学科中选择兴趣点作为团队式学习的切入点，以点带面促进研究性学习，取得了一定效果，为团队式学习在教学实践中题提供一个有益的探索。

简介：目的探讨团队式授权教育在门诊初诊中青年高血压患者中的应用效果。方法将2015年10月-2016年3月门诊初诊的88例中青年高血压患者按随机数字表法分成实验组和对照组,每组各44例。实验组给予团队式授权健康教育,对照组给予传统健康教育。比较两组患者血压及高血压自我管理行为。结果干预后实验组患者血压控制和高血压自我管理行为优于对照组,两组比较,差异有统计学意义（均P〈0.01）。结论团队式授权教育可使门诊初诊的中青年高血压患者建立良好的高血压管理行为,有效控制血压,从而提高生活质量。

简介：摘要【目的】 探讨教师标准化病人联合以团队为基础的教学在急诊科临床护理教学中的价值。方法：此次研究随机选择在我院（时间段截取2019年9月-

简介：摘要：目的：分析观察ICU综合征预防中标准化团队式早期康复护理的实施效果。方法：选取2022年12月~2023年11月ICU患者86例，其中43例为标准化团队式早期康复护理，设为A组，43例常规康复护理为B组，比较ICU综合征情况、治疗恢复效、ICU治疗适应性。结果：ICU综合征发生率比较，A组4.65 %，B组25.58 %，A组防控较好（P＜0.05）；治疗恢复效率比较，A组治疗过程中机械通气、ICU入住和住院时间显著降低（P＜0.05）；治疗适应性比较，A组ICUESS（53.25 ± 6.04）分，B组（90.02 ± 7.19）分，A组适应性较好（P＜0.05）。结论：标准化团队式早期康复护理可降低ICU综合征风险，加速治疗恢复，提高患者ICU治疗适应性，实施效果较好。

简介：摘要：目的：探究血管通路专科护理团队在维持性血液透析患者护理中的应用及生活质量、心理状态影响。方法：便利选取云南省某三级综合医院血液净化中心就诊的34例维持性血液透析患者为患者，随机将其分为对照组和研究组，各17例。对照组予以常规护理，研究组予以血管通路专科护理团队护理，对比两组患者的生活质量和心理状态（SAS、SDS）。结果：研究组较对照组生活质量评分高，SAS、SDS评分低（P＜0.05）。结论：在维持性血液透析患者的护理工作中，运用血管通路专科护理团队进行护理，可获得更优的护理效果，提高患者的生活质量，改善患者的不良心理状况。

简介：【摘要】目的 分析急性冠状动脉综合征（ACS）患者应用多学科团队（MDT）延续性护理（TCM）的效果。方法 选择本院2019年12月-2022年12月收治ACS60例为对象，随机单盲分组，每组30例，对照组常规护理，观察组联合MDT制定的TCM。结果 观察组和对照组总体依从率、CSMS分数、心功能指标比较（P＜0.05）。结论 MDT制定TCM对ACS的积极意义显著，提升患者的依从性，改善心功能。

简介：摘要：目的：探讨多学科团队模式在老年哮喘患者中的护理管理应用效果及其对患者自我效能感的影响。方法：采用前瞻性随机对照试验，选取2022年12月至2023年12月期间收治的114例老年哮喘患者，随机分为观察组和对照组，每组57例，观察组接受多学科团队护理干预，对照组接受常规医疗护理，比较两组老年患者的哮喘发作频率、住院时间以及自我效能感评分。结果：观察组在哮喘发作频率、住院时间以及自我效能感得分方面均显著优于对照组（P<0.05）。结论：多学科团队护理模式能有效改善老年哮喘患者的临床疗效和自我管理能力，可减少哮喘的临床症状和住院时间，显著提高患者的自我效能感。

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简介：摘要：肿瘤康复过程中的疼痛管理是提高患者生活质量的关键环节。本文深入探讨了疼痛管理的重要性、疼痛评估方法、以及多模式疼痛治疗策略。通过分析疼痛的生理和心理机制，本文提出了个性化疼痛管理方案，旨在为肿瘤康复患者提供更为有效的疼痛缓解措施。

简介：目的探究以概念图、情景教学为基础的团队合作学习在本科护生急救护理学中的应用效果。方法对102名本科护生教授急救护理学时,采用以概念图为辅助工具的团队合作学习,并配合情景教学的教学模式,在干预前后采用课堂参与问卷、团队价值问卷、自主学习问卷,以及干预后采用情景教学效果评价问卷,通过自身前后对比进行效果评价。结果干预后护生的自主学习和团队价值总分分别是（72.0±8.4）分、（64.6±8.7）分,均高于干预前的（68.5±10.9）分、（62.1±8.9）分,差异均有统计学意义（P〈0.05）;情景教学效果反馈显示,以概念图、情景教学为基础的团队合作学习对促进有效团队合作（3.9±0.9）分、促进学习积极性（3.8±0.9）分、改善理论知识应用（3.8±0.9）分、提升临场应用能力（3.8±0.9）分、提升解决问题能力（3.7±0.8）分及自信心（3.6±1.0）分,但不足之处是23.5%的本科护生认为本教学使得本科护生知识储备不够或学到的知识不够全面,17.6%的本科护生认为练习不够,15.7%的本科护生认为情景不够真实,10.8%的本科护生认为本教学费时费力。结论以概念图、情景教学为基础的团队合作学习在本科护生急救护理学教学中能提高本科护生自主学习能力和团队价值,激发本科护生学习动机,加强团队合作和沟通,提升临床护理综合能力,并且为今后教学发展的方式和策略提供依据。

简介：【摘要】目的：本研究拟置入中心静脉导管（CVC）的神经外科重症患者为研究对象，研究中心静脉导管相关性血栓形成的发生率，以及性别、年龄、置管部位、疾病种类、预防性抗凝治疗等因素对导管相关性血栓形成的影响，以期加强对中心静脉置管所引起的导管相关性血栓形成的认识，减少导管相关性血栓并发症的发生，为临床更加安全、广泛的选择和使用中心静脉置管术提供理论及实践依据。

简介：【摘要】目的 探究急诊快速反应团队结合无缝隙干预对多发性创伤患者救治效果及并发症的影响。方法 选择2020年1月~2022年10月于我院急诊科收治的82例多发性创伤患者为研究对象，按照随机原则分为对照组和观察组，各41例。对照组患者采用常规护理，观察组接受急诊快速反应团队结合无缝隙干预。对比两组比较两组诊疗时间及并发症发生率。结果 干预后，观察组的检查等待时间、术前抢救时间、转运时间及科室交接时间、并发症发生率均显著短于对照组（P均

简介：解放军第89医院全军创伤骨科研究所是一个具有悠久历史的光荣集体，也是一个具有创新精神的优秀团队。研究所于1978年筹建，目前拥有5个实验室，10个病区，450张床位。

简介：【摘要】：多发伤为急诊科临床中极为常见的一种急危重症，主要因车祸、高处坠落及打架斗殴等因素所致，是导致青壮年残疾及死亡的一项重要因素。及时有效的救治对于急诊多发伤患者预后改善而言有重要意义。本文主要针对多学科协同治疗模式护理团队在急诊多发伤患者中的应用价值展开综述，详细内容整理如下。