简介：

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简介：在合作学习中,教师要实现自身的角色定位,必须对合作学习有所认识,必须了解合作学习的优势,进行新的角色定位.在合作学习中,教师的角色应定位为:设计者、参与者、指导者和组织协调者,评价机制的主要制定者和学习成果的评判者.

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简介：随着新课程改革的深入,史料教学已经成为中学历史教学的一种常用手段,其蕴含的史学价值和教学价值也深为广大教师所认可。＂把史料作为探究历史的证据,借此来认识历史的本来面貌,寻找历史的规律。这样的学习方式,有利于培养学生的创新精神与实践能力。＂。史料的教学价值是显而易见的,但是史料价值本身并不能发挥其功用,它需要教师主动转换角色,适应角色,演好角色,以发挥史料价值的最大效应。

简介：本文针对新课程改革对教师角色的各方面要求，重新诠释了教师的职业素质，并阐述了教师应承担的教学任务，从而可以更好地指导学生的学习。

简介：摘要：新型肺炎下，国家及时出台“停课不停教、停课不停学”的应对策略，大部分历史教师首次尝试线上教学，摇身变为“教学主播”。面对疫情这一特殊形势，历史教师在教学中不仅要具有较强的角色转变意识，还要积极地改进历史教学方法和理念，才能更好地适应疫情新形势、新变化。本文对疫情下历史教师角色的转变进行阐述。

简介：目前,校本管理改革正日益受到关注。教师群体是学校的重要资源。在校本管理模式下,教师应为学校理想的实现者、决策及领导的参与者、学校改革的激活者以及学校管理的合作者。本文从校本管理中教师的角色定位入手,提出实现教师角色转变的外部及内部策略,以加深对中小学校本管理改革的认识。

简介：面对新课程，教师要在数学教学过程中充分理解新课程的要求，要树立新形象，把握新方法，适应新课程，把握新课程，掌握新的专业要求和技能。只有这样，才能与新课程同行，才能让新课程标准下的数学教学过程更加流畅。

简介：摘要随着“以人为本”的教育理念的提出和英语新课程标准的实施，传统英语教学面临巨大的挑战。突出学生自主能力的培养，提高学生素养，成为新课标下每一位英语教师教学的重心所在。本文旨在探讨在新课标下英语教师如何更新教育观念，转变教师角色，促进学生自主学习能力的提高。

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简介：如今，规模比较大的幼儿园招聘新教师的频率和数量都比过去有了很大提高，一年同时招聘八九位乃至十几位新教师的幼儿园不在少数，招聘范围也从以往的师范毕业生向整个社会拓展，人员的专业背景各不相同。如何培养一支有责任感、对幼教事业充满信心、有良好教育态度、理论功底扎实、勇于探索的教师队伍，是横在幼儿园管理者面前的一道坎儿。

简介：摘要：在传统应试教学理念之中，原有的小学体育课程并不能够渗透到日常教学活动之中，这是因为在传统教学模式下，以成绩来衡量学生的学习效果，并且考虑学生的升学率，而忽视了学生体能训练和体育素养的发展。因此为了积极转变当下小学体育教学现状，小学体育教师需要在新课改素质教育理念之中，重新分析自身在体育课程教学中的角色定位，在找准角色发展方向中为学生带来不同层次的体育锻炼体验感，增强学生体育锻炼兴趣和热情，使得学生德智体美劳得到协调性发展，为小学体育教学有效性提升奠定良好的角色基础。

简介：校本课程开发赋予教师新的使命和角色身份，为了使校本课程开发能够有效地进行，教师必须完成从“消费者”到“生产者”、从“教书匠”到“研究员”、从“点菜者”到“菜单提供者”、从“施教者”到“指导者”、从“独奏者”到“协奏者”等5个方面的角色转换。

简介：教师角色转换这一理念引入中学教育是教育发展的必然。教育资源的迅速增加,客观上为教师的角色转化创造了有利条件。结合实践通过对教师角色转换中＂三个身份＂和＂三种能力＂的具体阐述,发现中学英语教师角色转换成功与否的关键在于：教师自我意识调整、学生参与度和教学组织形式。

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简介：新课程的核心理念是“为了每一位学生的发展”，而教师的角色转变是实现这一核心理念的前提。传统文化把教师功能定位为“传道、授业、解惑”，这样的角色功能突出了教师的主导地位，但从根本上压制了学生的创新思维，漠视了学生在学习中的主体地位。

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