简介：摘要：在初中道德与法治课堂中，情感教育与道德内化是相辅相成的两个重要方面。本文首先分析了情感教育与道德内化的关系，然后探讨了当前初中道德与法治课堂中情感教育与道德内化存在的问题，最后提出了相应的研究策略，旨在提高道德与法治课堂的教学效果，促进学生全面发展。

简介：摘要：随着社会的发展，一同崛起的便是教育事业。如今，广大社会对于初中生教育质量提出了更高层次的要求，而道德与法治教学无疑成为了公众聚焦的热点话题，亦是初中德育领域的核心部分。我们应深入剖析教材内容，并加以全方位理解及调整教材结构，以此丰富生动的教学材料。本篇文章旨在详细阐述如何以多元视角解析初中道德与法治教材，从而全面深度审视初中道德与法治教学。

简介：摘要：随着素质教育的推进，小学道德与法治教学受到重视。评判学生的成才标准除了基础学科知识是否扎实之外，更多考量的是这个学生的德育水平，以及他是不是一个健康向上的人。对此，教师一定要在道德与法治课堂教育的过程中，让学生明白什么是对什么是错，做一个懂法、知法、守法的人。随着新课程改革持续推进，教师的教学模式与教学方法也要发生一系列的改变，这就要求教师从本质也就是教学理念上就产生一系列的革新。在互联网时代下，教师需要结合多媒体创新教学模式，引导学生联系实际生活进行学习，多为学生开展课外活动，在课堂上也需要创新课堂互动，激发学生的参与积极性。小学道德与法治教学逐渐受到了人们的关注。评判学生的成才标准除了基础学科知识是否扎实之外，更多考量的是这个学生的德育水平，以及他是不是一个健康向上的人。对此，教师一定要在道德与法治课堂教育的过程中，让学生明白什么是对什么是错，做一个懂法、知法、守法的人。随着新课程改革持续推进，教师的教学模式与教学方法也要发生一系列的改变，这就要求教师从本质也就是教学理念上就产生一系列的革新。在互联网时代下，教师需要结合多媒体创新教学模式，引导学生联系实际生活进行学习，多为学生开展课外活动，在课堂上也需要创新课堂互动，激发学生的参与积极性。

简介：摘要：在初中道德与法治教学中，培育道德法治意识非常重要，唯有从培育道德法治意识的视角出发，让学生体会到中学道德与法治教育的价值，才能让其教育的进程更充实。为此，中学德育工作者应采取适当的教育方式与教育手段，以利于对学生进行道德与法制教育的养成。在这一背景下，笔者对如何在初中德育与法制课中培养学生的道德和法制观念进行了论述，以供参考。

简介：摘要：随着教学改革政策的深入发展，道德与法治教育逐渐成为了义务教育阶段的重要内容。初中阶段的道德与法治学科是进行德育教育与法治教育的关键学科，其主要目标就在于发挥素质教育的基本作用，保证学生在学习知识的同时能养成良好的道德素养与法治意识。因此，本文主要对初中道德与法治教学中如何培养学生法治意识、提升道德素养进行探究与实践。

简介：摘要：在当前的教育背景下，教师需要明确法治意识的重要作用，加强学生道德修养的培养，并借助初中政治知识，将道德与法治教学作为学生综合素养的重要培养途径，以此有效落实学生的素质教育。因此，教师需要根据学生的接受能力，积极创新初中道德与法治课堂的教学方式，保障学生的综合全面发展，以此充分展现道德与法治课堂的重要价值。本文将通过借助网络资源、结合生活元素等措施，针对初中道德与法治教学中培养学生法治意识的具体策略进行全面分析，以供参考。

简介：摘要：本文旨在探讨在初中阶段如何将法治实践与道德教化有效结合，以提升学生的法治意识和道德素养。通过对当前初中教育中道德与法治教育现状的分析，本文提出一系列创新性的教育策略和实践方法，旨在构建一个更加和谐、有序的教育环境，促进学生的全面发展。

简介：摘要：在当今社会，青少年作为国家的未来和民族的希望，其道德法治意识的培养显得尤为重要。初中阶段是学生形成世界观、人生观、价值观的关键时期，道德与法治课程作为培养学生道德品质和法律意识的主要途径，承担着不可替代的责任。本文旨在探讨在初中道德与法治教学中如何有效培养学生的道德法治意识，通过分析当前教学现状、存在的问题，提出针对性的教学策略，以期促进学生全面发展，为构建和谐社会奠定坚实基础。

简介：摘要：初中道德与法治课程通过综合道德教育与法律知识，旨在培养学生的全面素质。在道德故事教学法的应用中，仍存在故事选择局限、教学方法单一以及评估反馈机制不完善等问题。丰富道德故事资源、创新教学方法和建立有效的评估与反馈机制被认为是优化该课程的有效对策。通过多样化的学习方式和内容，学生能够更深入理解道德与法律的关系，提升道德素养和法治意识，从而为其未来的社会参与奠定坚实基础。

简介：摘要：初中阶段的道德与法治教学，究其本质是培养学生良好的以及健全的人格的一种教学过程。从这个意义上来讲，教师要充分地认识到初中的道德与法治教学价值，采用得当的教学方法和教学策略，来促进学生道德法治意识的培养。基于此，本文重点研究初中道德与法治教学中道德法治意识的培养策略，旨在提升学生的道德法治核心素养。

简介：本文探讨了“一次性囚徒困境”悖论的两个成因，通过对道德义务、超道德行为的剖析，找到了“见义勇为”稀缺的道德因和制度因——混淆道德义务与超道德行为，及此观念指导下的不合理的制度设计。本文通过厘清概念，提出有层次的道德评价体系和有重点的道德教育，并试图设计一个合理的制度框架，即引导人们在本能引发的逐利行为与羞耻引发的道德行为间找到平衡，从而达到个人利益与社会整体利益的协调，以避免在“一次性囚徒困境”案例中出现的道德危机。

简介：　　 摘 要：道德叙事法在小学道德与法治教学中的应用，为提升该课程德育价值开辟了一条新的途径，为学生理解、解决现实生活中的道德问题提供了极具实践性的道德思考。基于道德叙事法对小学道德与法治教学中的应用价值，就如何应用该教学法进行详细说明。

简介：摘要：中学德育与法治教育，从根本上说，是一项旨在培养学生健全人格、健全身心的教育活动。因此，只有充分认识到中学的道德与法治教学的价值，并通过培养他们的道德与法治意识，让他们体会到这一点，才能使他们的教学过程更加充实。

简介：王晓莉在《教育学术月刊》2012年第2期撰文指出，我国传统的国民公德教育重视积极作为式的道德教育，把要求学生积极为善作为基本的道德规范。在公德教育的表述方式上也多采用“保护”“增进”“热爱”等用法。但在实际生活中，这种道德要求往往很难落实到具体行为中。例如，

简介：摘要：道德与法治首先是一门道德教育课程，这是课程的基本性质；其次是一门智力教育课程；再次是一门公民教育课程。这门课程的功能和价值主要是引领做人，其次是引导做事。如何演绎这门课程？一方面，教学要服从理念和规律，重视反思和评价，注重体验和实践；另一方面，则要注意培养学生思维的独立性、层次性、实践性，引导学生思维的情境化、结构化。

简介：摘要：道德与法治，是以学生为主体引导学生正确的思想品质和道德精神的一种思想引导的概念。 相较于原来将道德和法治分开的概念，道德与法治的一体化、有效融合更加突出了对于人才培养的综合性和全面性。本文将就道德与法治的有效融合层面展开进行一定的阐述。

简介：道德与法治首先是一门道德教育课程，这是课程的基本性质；其次是一门智力教育课程；再次是一门公民教育课程。这门课程的功能和价值主要是引领做人，其次是引导做事。如何演绎这门课程？一方面，教学要服从理念和规律，重视反思和评价，注重体验和实践；另一方面，则要注意培养学生思维的独立性、层次性、实践性，引导学生思维的情境化、结构化。

简介：摘要通过对大学生思想道德观念的教育指导和启发，使大学生在参加思想道德实践活动中，积累大量的经验，使大学生发挥了优良的思想道德品质，树立坚定的为人民服务的信念，为建设社会主义强国打下坚实的基础。

简介：我国作为后发现代化国家，与西方发达国家一样，都在现代化进程中面临着道德危机。其根本原因乃是传统道德资源在现代社会的断裂，这导致现代道德教育缺乏合理的道德哲学，从而陷入困境。使现代道德教育摆脱困境的唯一方法，是对接传统道德资源，对其进行加工改造，为现代道德教育提供充沛的道德资源。

简介：功能主义冲突论对社会冲突的根源、类型和正功能,特别是安全阀机制的阐释,为理性看待中国社会转型期的道德冷漠提供辩证性指导。物质性资源分配不均及非物质性因素分歧诱发的社会冲突,成为道德冷漠滋生的社会基础。大学生的道德冲突是导致道德冷漠的社会冲突之一,也成为高校防范道德冷漠的重要突破口。高校可以从大学生个体道德冲突干预、冲突＂正＂功能发挥和冲突＂根源＂减少等方面着手,将防范道德冷漠的机制渗透到对大学生的日常教育管理和服务中。