简介:高考是一次大规模的标准化考试,胜过平时的无数次模拟,通过试题检验考生们的知识、技能、素养,甚至包括意志、品质与心理,为高校选拔人才。笔者研究命题十年,参加过省高考阅卷,从中领悟了一些道理,现就大家的地理学习提一些建议。一、把握高考试题特点,指导地理学习过程备考的道路上,需要师生一起研究高考,通过交流加深对高考的理解。在笔者教过的考生中,有一些只会做题不会思考的人,他们沉浸于题海,乐此不疲。追着'错误的思维'将自己引入忙乱的生活,越做题,越困惑。这是对高考
简介:读了《中学历史教学参考》,感觉她所辟栏目中的“教材谈丛”和“商榷与正误”等,正在将历史教研的开放导向更深广处,进而激发活跃了的历史教学不断地在实践中发展。她开辟了一个教与研的新天地,让我们寄希望于《中学历史教学参考》。因为“教材谈丛”和“商榷与正误”等栏目,针对教材、教学和教研,大胆开放搞活,兼听则明,恰到好处,人心所向。本人的教研论文《高中历史教学应注意知识体系和思维程序》有幸载于“教材谈丛”栏目,回顾拙文的写作,动因有二。首先,是想冲破历史教学“死”的限制,根据自己的教学和研究,尽其所能地让历史教学和研究在历史学科的总原则指导下科学地灵活起来。在过去的历史教学实践中,最先,我刻板地跟着“教材”和“教参”走,展现出来的史事,常见有零、散和乱的杂合,教学效果自然欠佳。之后,我依据“教材”和“教参”跟着感觉走,我想:历史是顺理成章的历史,相应的历史教学及其研究也必定有规律可循、有方法可找。于是在“系统论”和“控制论”的指导下,我开始历史教学知识体系化和思维程序化探讨,慢慢地有了些成果。此时,我进一步想把它成文,希望能对整个的历史教学及其研究有所贡献。其次,是想根据自己的实践写作教研论文,以表明我们作为历史老师,...
简介:摘要: 小学数学计算能力的培养,能够为小学生后期数学计算能力及逻辑思维能力的发展奠定坚实的基础。与此同时,只有具备一定的计算能力,才能确保后期数学学习过程中逻辑运算的准确性以及数学推理的严谨性。因此,为了学生后期的数学学习,小学教师一定要引导学生,将学习到的基础数学知识与自身兴趣、学习习惯、逻辑思维、运算推理思维等有效结合,注重其计算能力的培养,从而为其后期学习奠定基础。