简介：北京市的交通可以用北京一道小吃来形容：“爆肚”（爆堵）。所以短程出行，我总是尽可能骑自行车。

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简介：文章通过了解高校辅导员奖励制度的现状,剖析高校辅导员奖励制度存在的问题,掌握高校辅导员奖励制度的运行机制和原则,提出辅导员奖励设置要注重从物质奖励和精神奖励相结合、辅导员奖励范畴要注重先进性和全面性相结合、辅导员奖励认定要注重公平与公正相结合、辅导员奖励宣传要注重典型性和普遍性相结合和辅导员奖励实施要注重正激励和负激励相结合.

简介：摘要：小学语文教师在开展教学工作的过程之中，本着培养学生的学习兴趣、发展个人特长的教学目的，及时给予学生奖励，以鼓励学生学习的积极性，并且引导学生养成良好的学习习惯。而在传统的教学中，由于小学语文教师本身对此没有过多的重视，因此教师在对于学生进行奖励时没有针对性，评价语言单一，无法真正起到激励幼儿进步的作用。本文针对现阶段幼儿教学中激励性评价存在的问题进行探究，并提出激励性评价在幼儿教学中的有效应用策略。

简介：摘要：幼儿园德育渗透于幼儿园的一日生活之中，奖励策略是幼儿园德育中最常见的方法之一。然而在幼儿园德育实践中，部分教师对于奖励的理解和运用存在偏差，致使幼儿园德育效果不太理想。本文从奖励的界定入手，重点探讨奖励策略的有效运用对幼儿园德育的重要意义，并对教师如何有效运用奖励策略进行较为深入的论述，以期为幼儿园教师顺利开展德育工作、有效提升幼儿道德发展水平提供参考。

简介：摘要：英语写作是很多中国学生在英语学习过程中的一个薄弱环节，学生们在完成一篇英语书面表达的过程中通常会遇到很多的困难。与之类似的是，英语写作教学成为了英语教学过程中的薄弱环节。因此，必须找到一种有效的方法来改善这种现状，书面纠错被广泛认为是一种能有效提升高中学生英语写作水平的途径。尽管国内外的很多专家和教师都密切关注有关书面纠错的研究，然而，有关书面纠错的有效性仍然没有一个准确的答复。而且， 大多数的相关研究都是在国外的语言环境下进行的。针对中国的外语学习环境下的研究很少，在这些为数不多的在中国的语言环境下的相关研究又都是在大学里进行的，针对高中学生的研究很少。针对以上情况，作者认为很有必要进行一次在中国语言学习环境下的针对高中学生的书面纠错反馈的有效性的研究，以期为广大的英语教师的书面纠错反馈提供参考，从而提高广大高中学生的英语写作水平。

简介：<正>受应试教育的影响,大量的限于室内、拘于书本的静态作业高耗低效,使得学生埋头于烦琐重复的书面练习而苦不堪言,也使得我们的教师整天陷于作业堆中而疲惫不堪。因此,改革作业设计,减轻学生过重的课业负担,从根本上解决

简介：为了更好地将负反馈引入放大电路,有效地改善放大电路的性能,本文利用Multisim软件对多级放大电路有、无负反馈情况进行了研究.结果表明：有、无负反馈放大电路的直流工作点基本相同;引入负反馈后电路的基本性能得到了较大的改善,但放大倍数减小;负反馈能够较大程度地抑制温度造成的非线性影响;反馈深度愈深,电压放大倍数愈小,对电路的调节能力越强;在一定条件下,负反馈可能变成正反馈破坏放大电路的正常性能.

简介：从学校教育教学的实际情况出发，仔细设计并认真研究“学生意见反馈表”，引发出对教师评价的思考与探究。

简介：行间巡视当堂批改[批改者：顾老师]在数学课上，我总是随身带着一支红色的圆珠笔，当学生动笔练习时，我便在行间巡视，完成了的同学都会悄悄地举手示意，我就会过去给学生当堂批改，对作业上存在的问题则可以及时点拨、反馈，对共性的问题则在全班讲解分析。

简介：反馈是英语写作教学中的重要组成部分,它包括学生与学生之间的信息交互以及教师与学生之间的信息交互两大形式,其中后者在我国外语写作教学中运用最为广泛。教师反馈包括批语式反馈和会谈式反馈。本文通过对两种反馈优缺点的分析,提出它们在实际教学中相结合的可行性

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简介：近日笔者参加了金坛市综合实践活动课题组活动。本次活动是课题组首次对综合实践活动中期反馈课型进行专题研讨，作为课题指导组成员，笔者理当先行一步，作一些尝试，下面笔者就结合本次课题活动中的研究课，围绕中期反馈课型怎么实施，谈一谈自己的一些观点和想法。

简介：摘要教学过程是一个完整的信息传输和控制过程，同时又是一个充满变化的信息传输和控制过程。要捕捉非预设性的信息进行即时处理，并把它变成动态生成的教学资源，成为亟待探讨的“瓶颈”问题。只有解决了这个问题，新课改才能向纵深发展。

简介：高中物理笔记反馈教学是一项基于教学实践的应用性研究成果,它立足于学校、学生、教师、学科的实际现状,通过学生笔记反馈课堂问题,以问题为导向,加强二次备课和针对性教学,并以此为基础展开教学方法探索与实践研究。本研究从概念界定、理论依据、操作步骤、研究方向、操作关键点五个方面对高中物理笔记反馈教学研究进行了阐述。

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简介：摘要：笔者结合实际教学，从教学“即时反馈”机制的应用发展历程、在线教学即时反馈的优势对在线教学的“即时反馈”机制进行了阐述，并从吸引学生注意力、有效学习诊断论述了“即时反馈”机制设计的必要性，最后从目标分解、实现数据分析为目的、应用信息技术工具等角度提出机制设计的方法。

简介：摘要小学语文教学离不开教师对学生传递信息和学生对教师反馈信息，反馈信息是必然存在的一环，不容忽视，若能研究到位，得到最佳状态的课堂反馈，课堂效率定会事半功倍。

简介：在教与学的过程中，学生与教师都会提出反馈，也会收到反馈。课程应该提供不会让人感到威胁的环境，学生在其中能够向教师和其他学生充分地表达自己。学生需要得到针对他们工作和表现的、持续的、及时的反馈。提供有效的反馈有助于保证学生的需求得以满足，有助于保证他们能够开展高质量的学习。（Cohen，2003；Thurmond和Wambach，2004）本文主要讨论的是对学生提供的反馈，而反馈本身也是对学习者的工作和活动的回应，帮助学习者更好地理解他所取得的进步，或帮助学习者改善他的学习或表现。反馈可以在教师和学生之间、学生与学生之间，也可以是学生对自身的长处或改进学习活动的某一方面进行的反思和评价。要使反馈真正有效，对学生提供的反馈应着重于缩小学生当前的表现与期望目标之间的差距。文中所提出的案例均来自于本人在线教学经历过的或访谈在线教师过程中了解到的。