简介:【摘要】美并不是一个人在襁褓之中就存在的一种认知而是在成长过程中日积月累形成的,通过后天培养而成的对客观事物美的知觉,随着年龄的增长,美感也在逐渐地增长。美学能力的提高,有助于提高人的生活幸福感,有利于人的思想深度。当今,在素质教育不断深入的背景下,小学教育越加重视对学生审美能力的培养,而审美能力又是学生综合素质的重要组成部分。作为培养学生审美素质的重要阵地,小学音乐教育在小学教学中必须结合学生的特点,采取有效措施,不断提高学生的审美能力,促进学生全面发展。身为音乐教师,可以采取多种方式提高学生的审美能力,从而提高学生的综合素质。文章着重探讨小学音乐教育中审美能力的培养。
简介:一般创造力作为创造力范畴内的属概念,其具有不同于特殊创造力的特征与内涵,它更多指向普通人以全新的视角看问题以及创造性地做一切事的倾向。众多的理论研究指出了一般创造力存在和蕴含于每一个“健康的”个体之中。精神分析、人本主义以及近代心理学和管理学的理论都直接或间接地证明了这一点,即一般创造力是实现完整人格和独特自我的需要,它是人人都有的内在潜质。一般创造力的影响因素包括认知、行为风格或人格、内在动机、环境以及综合框架因素。而针对这些因素可以从中找到提升一般创造力的相应途径。一般创造力的提出有助于完善创造力的概念体系,为深入研究创造力提供理论基础和依据。
简介:互联网平台是消费者参与、互动和获得体验价值的重要场所。梳理国内外相关文献发现,现有文献关于互联网平台体验价值的研究主要是针对消费者社区,不能适应互联网飞速发展的现实。因而有必要按照信息流动方式和互动参与程度的不同,将互联网平台分为单向式平台、互动式平台、自媒体平台和协作式平台四种类型,并基于社会网络观点(互动)和共创价值观点(共创用户体验),构建互联网平台体验价值形成的理论模型,进而展开实证分析。研究结果显示:单向式平台互动和获得体验价值程度最低;自媒体平台互动和获得体验价值程度最高;协作式平台对互动和体验价值、互动和共创用户体验的关系具有最大的调节作用;自媒体平台对互动和体验价值、互动和共创用户体验的关系具有最小的调节作用。这一结论可为互联网平台企业发展和研究者提供重要的借鉴和参考。