简介:摘要:教育到底是什么,是一种知识的提供还是一种教与学的双边进程?教育是一种行为,还是一种具有单向性的人与人关系?学校作为教育的空间场所,是统一的还是多样的?建筑设计如何介入这一行为和空间的互动之中?建筑师们试图在这思辨之中,选择一个独特立场,从场地、功能、空间、使用者或者自然的本身,挑选一个独特的介入对象,作为设计的源起。因而产生了丰富多彩的校园空间形式,也为教育创造了新的空间和场所,譬如古人的树下传教到今日各种校园综合体等。当代校园规划已不局限于创建有形的校园,而是更加注重营造自身独特的环境氛围,将所处的基地环境空间特征融合于学生们的教学、生活、运动与交往空间中,使得学生们能达到理性与感性交相辉映。在此背景下,新时代的校园规划越来越注重学校空间与场地的关系,教室不再是学习的唯一场所,学习发生在校园的每一处,教育也无处不在。学校就如同一本展开的书,每个人都在其中阅读学习,在教育他人或者被他人所教育,被空间所教育或者试图改变空间本身。基于此,本篇文章对大学校园建筑中过渡空间的延续性设计进行研究,以供参考。
简介:摘要:在社会快速发展的背景下,教育行业建设和改革是一个更大的问题。推进校园文化建设需要全面的素质教育。素质教育的发展不仅需要先进的教育理念和方法,还需要良好的学校环境作为支撑。随着时间的推移和社会经济的逐步发展,提高个人的知识、技能和素质变得越来越重要,这不仅关系到个人未来的生活质量,也关系到国家经济的可持续发展,所以近年来社会层面对教育越来越重视。为了保证教育的稳定性和可持续性,必须建立一个强大的、有着文化气息浓厚的、能与时俱进的校园建筑,是学生受教和教师育人的重要场地。他们不仅要确保校园建筑满足教师的日常需求,还要有一种能有效促进所有学生和教师积极性的文化氛围。