简介：将文学艺术置于社会文化整体系统中加以综合把握，通过对于文学艺术在社会文化结构中位置的确定，体现了整体文化中艺术文化的特殊性及其独特地位，从而可以从社会文化活动的有机体中多层次、多方位、动态地认识和把握文学活动的生动性与复杂性。

简介：文化策划是逐渐兴盛起来的文化现象。在民族学／人类学的视野中进行文化策划，能对文化有更深刻的理解，对文化资源有更好的把握，同时还能够促进应用民族学／人类学的发展。民族学／人类学视野中，民族学／人类学的方法和基本观点对文化策划有方法论意义，文化策划有自己的侧重点、立足点、关注点。民族学／人类学视野中，文化策划要把握好文化资源，要熟悉好民族政策和文化方面的法律法规，在实践中要充分利用其他学科的知识。

简介：“预设”（presupposition）可被定义为一种语用推理，与发送者假定接受者拥有的且为提取发送者信息所必需的语言和语言外知识相关。文化预设在传达源语篇的文化或社会文化特殊性信息方面必不可少，按照Holz—Mntri的翻译行为理论，翻译被视为有目的并涉及跨文化转换的人类活动。Nord提出，译者应首先比较委托书中确定的源语篇和目的语篇样态（诸如意图达到的语篇功能和受众），以确定两个语篇的差异，分析源语篇以确定翻译策略的功能优先性。Nord提出了源语篇分析的语篇内因素，预设性分析是其中之一。考虑到许多困难源自源语篇读者和目的语篇读者之间的文化背景的差异性，可以认为，译者要给目的语篇读者留下怎样的印象，文化预设的作用非同小可。译者为这些读者提供的文化背景多少，取决于要达到的效果，译者可根据翻译目的应用文化预设达到相应的目标。

简介：浙东文化除了具有精英性的品质之外，还弥散着浓郁的世俗气息。浙东文化的世俗性特征主要表现为唯物疾虚、事功务实、知行合一、经世致用等学术主张。当代“浙江精神”所彰显的惟“实”、惟“民”、惟“新”、惟“和”的时代意涵，与浙东文化的世俗性有着紧密的历史关联。

简介：本文从语言与文化的角度分析文化语境的涵义,探讨了文化语境与语篇教学的关系,并进一步论述了文化语境在高级英语语篇教学中的解释与制约功能。旨在说明文化语境在语篇教学中的重要作用。本文认为加强学生对文化语境的认知能力和重构能力有助于培养其篇章理解力和文学鉴赏力,进而全面提高其跨文化交际技能。

简介：古人云:'心心在一艺,其艺必工;心心在一职,其职必举。'纵观世界,那些屹立百年的企业,都是追求极致的工匠型企业;回望历史,那些传世经典的大师,都秉持精益求精的职业追求。精益求精是匠人的亮丽名片,是其对每件产品、每道工序都凝神聚力、追求极致的职业品质。专注与专业是匠人的精神特质,是因内心笃定而流露出的着眼于细节的耐心、执着与坚持。

简介：青年大学生自组织被视为认同型组织,认同的内容包括自我认同、集体认同和社会认同。新媒介文化下青年大学生自组织认同的影响因素包括价值观因素、情感因素和组织行为因素。建构大学生自组织认同既可以利用新媒介文化塑造积极的认同理念,也可以通过参与式管理加强团队建设和自组织实践。

简介：无锡地域文化资源丰富,有效地将这些资源与中国古代文学课程加以结合,将会拓展无锡本土文化知识,使学生知晓自己所生活的这片土地的历史文化底蕴,从这个意义上说地域文化进入古代文学课堂是一种必然趋势。可以课堂讲授的方式让学生对本土文化有更多的了解,并通过实地考察,将无锡本土的风景名胜与古代文学加以衔接,从而加深学生对中国古典文学的了解和热爱。

简介：本文通过学习邓小平、江泽民两代领导人的有关论述，从目的、方向和内容等方面提出了加强高校校园文化建设的要求和途径。

简介：校园心理情景剧以其独特的优势在高校中迅速推广,并对校园文化产生了积极的推动作用：（1）促进学生自主性的发挥;（2）提升学生人际关系能力和团队合作能力;（3）心理剧提升教师能力,增强了师生之间的交流与合作;（4）丰富校园文化活动形式,推进思想政治教育建设;（5）丰富心理健康教育工作手段,提升学生心理健康水平。

简介：“文如其人”，是一句我们常常拿来作为评判一个作家与他的作品之间的必然联系的评语。倘若把它作为衡量鲁迅和周作人的标准，从他们的创作风格而引申到他们的作风人格，则大体上可以认识到内中的关系。散文作为周氏兄弟共同的创作领域和最丰富的创作成果，最大限度地呈现出了他们精神特质上的可比性。

简介：大学英语文化教学亟待范式变化和文化转向。“产出导向法”以输出为起点,再由输入实现输出优化,强调学以致用。笔者基于“产出导向法”,有机融合文化话语学,以“中国梦”话语生产为例,探讨大学英语母语文化教学的设计和实施：即以话语生产驱动、话语生产优化和话语生产评估为基本流程,学习者主体意识、话语能力和文化素养均能得到显著提升。同时,完善教学设计、推动教师发展和提供学习者辅助是促进“产出导向法”教学不断发展的关键所在。

简介：文化冲突是当前留学生管理工作中产生各种问题的根源所在。宁波工程学院留学生的本土文化与中国文化冲突表现在四大方面：价值观差异、道德观差异、时间观差异、认同感差异。留学生管理方法不当、管理人员水平不高更加激化出文化冲突的显性问题，对留学生工作的顺利开展产生影响。本文从界定文化冲突内涵入手，分析了宁波工程学院留学生文化差异的表现形式及管理中遇到的问题，结合研究者的实际工作经验，归纳出一套以人为本、自主管理式的留学生管理模式。