简介：摘要：素质教育的到来并没有动摇语文学科的地位，现代教育注重学生的全面发展和核心素养。小学学生处于叛逆的青春期阶段，这边需要教师发挥自身的教育智慧对学生进行有效的心理引导，指引学生树立正确的价值观，向着正确的方向发展。教育OMO模式是线下与线上的教育融合，是对传统教育的打破，是一种教育的创新和大胆的尝试，对教师教学来说是一项巨大的挑战。

简介：【摘要】在线教育充当线下教育挑战者的角色，尤其是随着2019年末新冠疫情的爆发，学生课程几乎都转变为线上，教师也是第一次使用软件钉钉、腾讯会议以及学习通等开展教学，线上教学如何操作也在初步探索，探索过程并不顺利，教学内容，在线师资都对实际的教学产生影响，由此提出了线上和线下相结合的OMO教育模式，希望学生能够更好地学习知识，提高学习效率和质量。所以本文主要研究在OMO模式下新教师的专业成长实践策略。

简介：摘要：社会与教育的融合程度愈来愈深，教育的内涵式、创新式发展深度影响着改革进程。新教师作为教育发展的积极参与者与推动者，承担着传道授业的“人师”角色功能，肩负着技术创新的“能师”角色责任，具有服务社会的“培训者”角色义务，其职业素养、专业能力很大程度上制约着教育效能。为此，小学应持续加强新教师队伍建设，不断优化新教师专业成长的环境，基于新教师专业发展规律健全相关的制度体系，保障新教师专业发展以正确的方向进行，使职业角色内涵得到丰富与拓展。

简介：新教师带着无限的希望与热情,踏上了工作岗位,在刚开始教学生涯的时候,饱含着满腔的热情、冲天的干劲,但由于教师专业的特殊性,新手教师不可能在正式成为教师的那一天开始就能适应教育教学工作。学校、学生需要的是一个成熟的老师,于是新教师的最重要任务就是要尽快地成长为一名合格的、成熟的教师。

简介：新教师成长研究的蓬勃兴起源于教师教育的发展和课程改革的需要，并且受到新兴社科理论的影响。其研究内容涉及从学生到教师身份转变的经历、影响教师信念和行为的社会因素，新教师的思考认知过程及其行动结果。研究发现新教师的成长在诸如理想与现实的差距、职业身份认同的发展、社会化进程的影响以及文化差异的冲击等方面呈现出多维的、动态的特征。

简介： 【论文摘要】

简介：摘要：在我国教育事业不断发展进步下，我国教育行业对于教师的需求也在不断的上升。新教师的上任不仅给教学队伍和教育行业增添了新鲜血液，同时也对教师队伍的高低造成了一定的影响。新教师在教学专业能力方面存在着一定的不足，对整体的教学水平造成直接影响，对于新教师培养培训后，才能更好地促进教学水平的提高，促进教学事业的持续进步和发展。

简介：新教师专业成长阶段，作为教师入职阶段的关键时期，在教师专业发展过程中面临着诸多挑战。本文通过阐释新教师的专业发展特点，新教师在教学、知识结构、融入学校文化、心理健康问题所面临的四方面挑战，分析其内在和外在原因，试图从师范院校、教师进修学院、教师入职学校和新教师自身四个方面提出改善和解决新教师问题的相关对策。

简介：

简介：舟山市通过市、县（区）师训联动的分工协作,“教研训一体化”的师训组织,“区域联动”双网组合的校本培训管理,任务驱动的全员参训及教师培训质量保障等培训机制的创新,形成了适合区域基础教育发展需要的具有自身特色的教师专业发展培训模式.

简介：【摘 要】新教师初进岗位，带着极大的热情，怀着无限的希望。但是新教师初出茅庐，需加强专业知识和实践经验。本文主要阐述了幼儿新教师专业发展的基本现状，重点分析并找出促进新教师专业发展的有效途径，提高其专业能力，有效地提高幼儿新教师专业素质的成长和全面素质的提高。

简介：摘要：随着新课程的不断深入，出现了主题教研这种新型教研方式。开展主题教研活动，是围绕新课程教学中存在的部分问题，和同伴相互交流探讨，一同出谋划策，以确保教学更加高效高质。开展主题教研活动，不仅可以促进新教师良好发展，同时还能使教师的内涵得到丰富，为其专业成长提供了重要保障。对此，本文主要对借助主题教研促进新教师专业成长的路径进行了探讨，以供参考。

简介：[摘 要] 教师职业发展进程中的一个关键阶段，也是必经阶段就是新教师阶段。因此，对幼儿园新教师入职后的专业成长研究，能帮助我们更好地理解初入职场的幼儿教师所面临的问题，探究影响新教师专业成长的因素，为幼儿园帮助新教师加快专业成长的步伐提供对策。

简介：走上工作岗位，面对环境的改变，角色的转换，理想与现实的落差……新教师有压力，更有渴望。作为园长、老老师，应该给予他们怎样的帮助呢？本期我们编发一组文章，从不同侧面关注新教师的成长，希望能对读者有所启迪。

简介：新教师的适应期是决定其一生专业素质的关键时期。校长在新教师入职和专业发展上起着重要的引领作用。

简介：【摘 要】从新手教师成长为熟手教师是教师成长的必经之路，新手教师只有不断地学习与实践，找到家园沟通的问题所在，对症下药，才能在与家长沟通时游刃有余，取得家长的信任和支持从而促进幼儿的发展，也能让班级家长之间更加团结和有凝聚力。

简介：新教师要专业成长,由一名新教师成长为一名熟手教师,进而成长为优秀教师,应该从以下几个方面入手:第一,帮助新教师完成从学生向教师角色的转化。从一直以来的学生角色突然转向教师角色,会让一部分新教师面临心理的压力或者不适应。幼儿园应该为新教师提供良好的生活、工作氛围和合理的指导,如对他们进行全方位的入职培训,向全园教职工介绍新教师并欢迎他们的到来,让他们早日熟悉工作环境,融入到大家庭中。园领导

简介：“师者,所以传道授业解惑也。”作为导师,主要职责就是把自己的教育教学经验传授给青年教师,帮助青年教师尽快转换角色、适应岗位工作,促进青年教师的专业成长。通过师徒结对的方式,教学相长,共同提高。

简介：[摘要]本文围绕师新——年轻、教学经历缺，富含活跃的潜能，园新——新建、新办，符合幼儿园现代化建设的标准，具有一定的资源优势。在探索园本教研的实践中，以相关理论为指导，以行动实践为依托，从营造良好的园本教研氛围，构建有效的园本教研方法，建立完善的园本教研制度等三个方面，阐述了我园在立足园本教研，促进教师专业成长方面的探索和实践。[关键词]园本教研新教师专业成长诗墩幼儿园是2011年创办的县直公办幼儿园，办园伊始，新教师上岗的多，这种师新园新的现状更要求我们要立足园本教研，以相关理论为指导，以行动实践为依托，营造良好的园本教研氛围，构建有效的园本教研方法以及建立完善的园本教研制度来促进新教师专业成长，提高保教工作质量。因此，我们从本园人新园新的实际出发，针对极其年轻的教师队伍（教龄基本上在一年以下），教育教学经验缺乏，但她们积极向上、朝气蓬勃、对工作满腔热情，以及新办园具有一定的资源优势的特点，组织进行了园本教研的教育教学研究，园本教研是以幼儿园发展过程中所遇到的疑难问题为研究对象，以幼儿园教师为研究主体，运用一定的研究方法所开展的旨在促进幼儿园发展的研究活动。我们通过以创新理念为导引，以教育实践为依托，积极探索园本教研方式，把立足点放在提高新教师的教学实践和园本教研制度建设上，因地制宜地开展园本教研活动，以此来提高园本教研的实效性，从而提高教师的研究能力，促进新教师的专业成长，以及幼儿的健康发展，而幼儿的健康发展与教师的专业成长息息相关，因此，本文就实施园本教研，促进新教师专业成长方面进行一些粗浅的探索。

简介：摘要：新教师在走向教育岗位以后，面临各种专业成长的瓶颈，为了能够突破这些瓶颈，需要拓宽自身的视野，积极转变教学理念，开展多样性的教学活动，以此来提高自身的教学能力，为实现专业成长带来积极影响。本文将探讨新教师如何突破入职后专业成长的瓶颈，并提出具体的突破策略。