简介：摘要：本文主要探讨了案例教学法在中职心理学教学中的应用策略，包括精选典型案例、创设互动式教学氛围和注重案例教学与理论知识的融合。通过这些策略的实施，可以激发学生的学习兴趣和积极性，提高学生的心理学素养和应用能力，为将来的职业发展打下坚实的基础。

简介：摘要：本文探讨了非师范类高校应用心理学专业教育心理学课程的教学模式。文章首先介绍了非师范类高校应用心理学专业的课程设置情况，进一步阐述了心理学课程在应用心理学专业中的重要性。其次，文章分析了传统的课堂教学模式的优缺点，并提出了以问题为导向的教学模式。最后，文章介绍了该教学模式的实施流程和实践效果，并对该教学模式的未来发展提出了展望。

简介：

简介：【摘要】目的：本研究旨在探讨案例为基础的学习方法（CBL）与问题为中心的教学模式（PBL）在眼科护理学教学中的应用以及教学效果。方法：通过随机抽取2019级本科护理专业的两个班，分为试验组（PBL结合CBL教学法）和对照组（传统式教学法），研究比较了两组学生期末理论考试成绩、学生满意度以及授课教师评优率。结果：试验组在上述三个方面的表现均显著优于对照组，统计学意义显著（P < 0.01）。结论：PBL教学法结合CBL案例教学法在眼科护理学教学中表现出较传统教学法更好的教学效果，对培养学生的综合素质有积极作用。这些发现为眼科护理学教学改革提供了有力的依据。

简介：摘要：近年来，随着社会经济和文化的快速发展以及竞争压力的不断增大，人们在工作、生活中面临越来越多的挑战。这些挑战不仅包括了身体上的疲惫不堪，还有来自精神层面上的各种问题困扰。尤其是对于当代大学生来说，他们所面对的困难更加复杂多样化：人际关系紧张、就业压力巨大、情感困惑等。因此，如何帮助学生解决好这些问题已经成为当前高校心理健康教育工作者亟待解决的重要课题之一。

简介：摘要：高中生在日常的学习及生活当中，容易受到家庭、社会、学习等因素的影响，萌生出多种心理问题。在这一时刻，学校及教师应当担当起责任，做好对学生的心理教育工作。利用心理学效应、语言、暗示，及对学生的关爱，与学生的交流，以及自身良好的思想道德品质、综合文化素养，帮助解决学生在生活及学习当中所遇到的难题，与学生形成思想共鸣，为教育教学开展奠定良好的基础。

简介：【摘要】目的：观察麻醉教学中以问题为导向教学法(problem-based learning，PBL)的应用效果。方法：此次研究的观察对象为60名麻醉专业本科实习学生，所有实习生均于选取2022年6月~9月期间在本院实习。麻醉教学中，将入组实习生随机分为两组应用不同的教学方法。分组方式为随机数表法，所分组数为两组（对照组、观察组），每组纳入实习生30名。对照组教学中均应用常规麻醉带教方法，观察组麻醉教学中应用PBL教学法。结果：经考核，观察组理论知识与麻醉相关实践操作技能考核成绩得分均明显优于对照组，麻醉基础知识、麻醉专业知识理解、综合麻醉知识分析、麻醉方案分析、麻醉前访视、药物应用、麻醉技能操作、麻醉问题处理考核成绩均明显高于对照组，（均P＜0.05）。结论：在临床麻醉教学中应用PBL教学法可以获得良好的教学效果。

简介：【摘要】目的：观察麻醉教学中以问题为导向教学法(problem-based learning，PBL)的应用效果。方法：此次研究的观察对象为60名麻醉专业本科实习学生，所有实习生均于选取2022年6月~9月期间在本院实习。麻醉教学中，将入组实习生随机分为两组应用不同的教学方法。分组方式为随机数表法，所分组数为两组（对照组、观察组），每组纳入实习生30名。对照组教学中均应用常规麻醉带教方法，观察组麻醉教学中应用PBL教学法。结果：经考核，观察组理论知识与麻醉相关实践操作技能考核成绩得分均明显优于对照组，麻醉基础知识、麻醉专业知识理解、综合麻醉知识分析、麻醉方案分析、麻醉前访视、药物应用、麻醉技能操作、麻醉问题处理考核成绩均明显高于对照组，（均P＜0.05）。结论：在临床麻醉教学中应用PBL教学法可以获得良好的教学效果。

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简介：【摘要】传统的课堂授课法已经无法满足当代医学教育的发展。PBL（Problem-based learning）教学法又称问题导向教学法，教学过程以学生为中心，由老师提出问题，通过调动学生主动学习的热情和积极性，来激发学生的创新思维能力。近年来多项研究结果表明，PBL教学法在教育学尤其是医学教育中起着重要作用，教学效果优良。本文就PBL教学法在医学教育中的应用进展进行综述。

简介：【摘 要】积极心理学主要是对个人的积极品质心理现象进行研究，使学校心理健康教育得到了补充，初中心理健康教育课程要想很好地融入积极心理学这一理论，学校就要举办有关活动，建立相关的文化内容。培养学生积极心态，营造良好的学习环境。

简介：

简介：【摘要】目的：分析基于认知心理学记忆理论的趣味教学法在精神科护理教学中的应用效果。方法：本次研究基于特定时间内（2020年3月-2021年3月）对某高校护理学本科生进行选取（80名），按照随机数表法分为两组（各40名），其中40名实施传统教学法，作为对照组，另40名实施基于认知心理学记忆理论的趣味教学法，作为观察组，比较两组教学效果。结果：观察组理论考核评分及综合能力评分显著高于对照组（P

简介：摘要：在高校课程思政体系中，各专业课程的课堂教学改革工作至关重要，需要将课程思政元素和载体方法等内容融入其中，创新引领各专业教师进行教学创新改革。在课程思政体系下，高校教育心理学课程的课堂教学改革工作，需要从课程思政资源挖掘、教学模式创新以及健全教学评价体系等层面入手，将思想政治教育与专业课程教育目标有机融合。本文将着重研究课程思政体系下高校教育心理学课堂的教学改革策略。

简介：[摘要] 目的 探讨PBL教学法在呼吸内科护理学理论教学中的影响效果。方法 随机选取我院2020年3月-2022年3月在呼吸内科实习护理学生（共92例），作为参考对象。分为参照组和试验组，参照组46例，试验组46例，参照组采用常规护理教学方法，试验组采用PBL护理教学方法，对比两组呼吸内科实习护理学生的学习成绩以及综合表现能力。结果 采用PBL护理教学方法，对提高学生的护理学成绩与综合能力表现评分，实验组明显优于参照组，差异有统计学意义（P

简介：摘要：近几年，心理健康教学策略研究引起了社会的广泛关注，各级各类学校高度重视，专门开设了心理健康课程，但是通过对部分中职学校心理健康教学实施情况进行调查分析，发现在心理健康教学领域存在专职心理队伍缺失、教育意识不够、评价体系不健全等现象。基于积极心理学，构建出中职学校心理健康教学的框架与运行模式，提出了基于三教改革、多渠道教学以及多元化评价的策略。研究有助于解决中职学校心理健康教学困惑，推动心理健康教学改革，提高学生身心健康，培养积极向上的进取精神，为中职学校心理健康教学质量提升提供理论参考与实践依据。

简介：摘要：目的：研讨临床护理教学中应用不同教学法的应用效果。方法： 由于开展的教学方法不同，将临床护理专业实习人员30名分为2个小组，参照组15例：开展常规带教模式；探究组15例：选择PBL教学法；比较不同方案教学效果差异性。结果：探究组思维能力、主观能动性、学习积极性、应急处理能力、团队默契度评分均高于参照组，数据比对存在差异性（P＜0.05）。探究组理论知识与实践操作成绩均高于参照组，数据比对存在差异性（P＜0.05）。探究组教学满意度93.33%高于参照组的教学满意度60.00%，数据比对存在差异性（P＜0.05）。结论：实施临床护理教学中建议应用PBL教学模式，可突出以实习人员为中心的特征，达到理想的护理教学效果，更易获得实习人员较高满意，值得推广。

简介：【摘要】

简介：摘要：目的：分析在眼科治疗和护理过程中，对于应PBL教学的患者满意程度进行分析，并评估其抑郁程度，判断有效的护理方法。方法：在2019年至2020年我院进行眼科治疗的患者中随机抽取40名患者，作为本次研究对象。研究组通过PBL教学干预方法，比照组进行常规护理，发现应用PBL教学干预的效果。结果：通过PBL教学干预能够提高患者的护理满意度，缓解患者的抑郁程度。结论：通过PBL教学干预措施能够提高眼科患者的治疗满意度，缓解患者的抑郁程度，提高生活质量，保障患者的生命安全，值得在以后治疗过程中推广应用。

简介：【摘要】目的：分析PBL教学法在眼科护理教学中的应用可行性。方法：选取2022年1月-2023年2月的眼科实习生40例作为观察对象，先进入眼科实习的20名护理人员进入对照组，后进入眼科实习的20名护理人员进入观察组，对照组采取常规护理教学方法，观察组采取PBL护理教学方法，对比两组实习生的成绩差异及眼科护理知识认知率。结果：观察组理论及实践分值均高于对照组，p0.05）。结论：在眼科护理教学过程中采取PBL教学法的可行性高，可提升实习生的理论及实践成绩，帮助其掌握丰富的眼科护理知识。