简介：一天，阴雨连绵过后，天空突然放晴，我让孩子们画雨后的春天。孩子们正在认真作画，忽然活动室后面传来吵闹声。我走了过去，只见几个孩子正在取笑旭旭：“你见过天上有两个太阳吗？”“如果天上有两个太阳．夏天怎么办？”“老师不是讲过，古代有十个太阳被后羿射死九个，

简介：詹娜：能帮您做什么吗．女士？顾客：是的．我上个星期买了一台豆浆机，但是今天早上就不工作了!

简介：人，住在大都市，由于空间促狭，逐渐与我们曾经最好的朋友狗儿疏远了．即使偶有“豢养“，也多是介于猫与狗之问的小型犬，即所谓的lapdogs。当然．保持了远祖特性的大犬，比如，可能会被人误作狼的huskydogs（哈士奇犬）．仍然是人们在情感与想象中更为偏爱的。有关狗与人之间发生的故事．总能煽起人们某种怀旧情绪．某种对于原始、荒野或是田园（pastoral）的想念。

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简介：晚饭后，同母亲一起去理发店。已是冬至，天气愈是冷了几分。走在家边的桥上，长年呆站着的路灯发出灰扑扑的亮圈，掺杂着月光，一并躲在水洼里，像是婴儿水似的眼睛，眼珠溜溜转着，活脱脱地蒙上了层水雾。

简介：倾听是幼儿理解和表达的基础，然而农村幼儿的倾听不良现状令人担忧，倾听习惯差、倾听能力弱、交流氛围差等原因是导致农村幼儿倾听不良的主要原因。为此，我采取建立幼儿倾听常规、激发幼儿倾听兴趣、培养幼儿倾听能力、培育幼儿倾听习惯等策略，让农村幼儿学会倾听。

简介：从六年级回头到三年级。走进课堂发现自己一下找不着北了，孩子完全不会听课，从学生坐下开始，教室里就没安宁过，有在座位上动来动去的，有在地下捡东西的．有和前后左右说话的．有自言自语的，还有的甚至离位扔垃圾的……课堂上仅28个孩子。可是一节课从头到尾没有一刻安宁．上课的时候．学生会随时插入他想说的话，你的提问已经结束，他的手还高高地举着，有不被叫到誓不罢休的劲头，如果不叫他，他就在下面大声说出自己的答案。

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简介：摘要提升对口语交际作用的认识，培养学生良好的倾听习惯。营造学生愿听、会听、想说、会说的情境，有效地开展口语交际的训练，使倾听成为打开口语交际的金钥匙。

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简介：<正>随着社会的发展,不仅需要我们能够积极地表达自己,而且也要具备作为一个良好的倾听者的素质,能够倾听他人的声音,了解他人的想法。然而,从现在幼儿的发展来看,他们很善于表达自己,却不会倾听,不能倾听他人的忠告和建议,总是我行我素。现在的幼儿有了自己更多的思维空间,少了束缚,但是他们倾听的习惯却越来越差,甚至听故事也没有耐心了,都急于表达自己的想法,想说就说。为此,培养幼儿良好的倾听习惯是具有很大意义的。

简介：倾听是一种本领，是一种能力，是一种素养。让学生学会倾听，是培养一切良好习惯的基础。无论是好的学习习惯还是行为习惯，都源于最初的倾听。所以，培养学生的倾听能力是语文教学的一个重要环节。

简介：我是一个活泼外向的男生，喜欢说话，喜欢抢先发言，特别是听到别人的想法和自己的不一样时，总爱迫不及待地发表意见。渐渐的，我发现同学们不太爱和我说话了，课堂上，看到我举手后，有的同学干脆就不举手了。

简介：

简介：倾听是一门艺术，是一种修养、一种品德，倾听是尊重的基础、沟通的开始。听学生之疑惑，然后知所讲；听学生之见解，然后知点拨；听心灵之反思，然后知不足。在教学中教师应学会倾听，以人为本，让数学课堂焕发出生机与活力。

简介：<正>倾听,本义是指别人在发表见解主张时,你能集中注意力听清主要内容,并针对别人的发言提出自己的见解。在教育领域,"倾听是一种教育行为和教育方式,它是具体的、可观察的、可操作的。"但在当前的小学语文课堂里,不良的倾听现象却很常见。该如何改变学生倾听的种种不良现象,培养学生良好的倾听能力和习惯呢?一、激励:激发倾听兴趣的一块糖一句赞扬,一个微笑,就能收到明显的激发倾听兴趣的教育效果。根据不同对象,可以采取不同的方法。

简介：摘要《新课标》明确提出低年级孩子要“具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，首先要学会倾听。那么，如何培养低年级孩子的倾听能力？让我们静下心来想一想，我们的课堂其实是老师与孩子相互倾听与应答的过程，是老师和孩子、孩子与孩子之间交流互动的过程，是老师和孩子之间真实的倾听，在这一过程中老师“不是听孩子发言的内容，而是听其发言中所包含着的心情、想法，与他们心心相印。这不仅是用耳朵在工作，更多的是心与心的敞开与吸纳，只有心灵的交流，才能发现外在肉眼及感官看不到、听不到、摸不到的最珍贵的东西。

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简介：摘要专心倾听是人们获取知识的主要途径，同时一个人是否会听，还将直接影响其社会交往的能力。倾听是一种习惯，一种能力，也是一种品质，一种素养。