简介:〔摘要〕卢梭曾说“教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。”创设教学情境绝非仅仅是为了博得学生的掌声、笑声,它的目的是追求知识与情境两者结合的美妙境界,使知识的吸附和情境的熏陶凝成一种力量,从而唤起学生追求真理、向往崇高、探索未来的热情,落实《思想品德》课程理念,提高课堂教学的有效性。初中思想品德通过对现实生活的探索、思考和体验,对法律和道德的践行促进学生思想品德的形成与发展。因此,初中思想品德教师应当认真研究教材和学生,通过实践活动让课堂教学与现实生活联系起来,构建思想品德大课堂。那么如何提高课堂教学有效性呢?本文从通过情境创设,激发学生的兴趣,创设问题情境,激发学生的思维,开展综合实践活动,构建大课堂,阐述了课堂教学有效性的策略。
简介:摘要幼儿的争吵行为会对其社会性发展起到重要的作用。幼儿争吵行为原因多样,针对争吵行为产生的原因采取恰当的措施才能促进幼儿的社会性发展。本文即通过分析争吵行为的表现及产生的原因探讨了如何使争吵行为促进幼儿的社会化发展。
简介:摘要新课改的课程理念给我们带来了学习方式上的变革自主、合作与探究。它告诉我们学习应该是学生主动的进取活动,学习应联系一定的环境。在某种情境下进行学习,可以使学生巩固原有的知识,发散思维,审视当前要学习的新知识。这样不仅可以使学生容易掌握数学知识和技能,而且可以使原来枯燥、抽象的数学知识变得生动形象、富有情趣。
简介:摘要目前对孩子们的教育主要是学校教育、家庭教育和社会教育。在信息网络的应用上,家庭教育和社会教育没做到应有的正面引导。社会教育中涉及到青少年的,不是游戏就是交友,正面意义不大。信息网络从来都与数学科学密切相关,将这种密切相关融入到数学学习生活中,孩子们更容易理解并合理应用网络这一工具。