简介：［摘要］根据教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见，与行业企业共同开发机械制图优质教材，利用现代信息技术制作配套电子教案，建立试题库和素材库，丰富教学资源，实现立体化教学。

简介：摘 要：制造业的飞速发展，促进职业教育数字化转型，本文分析了专业课程教材的三种形式——传统教材、多媒体教材和数字化教材的特点，以机械类专业教材为出发点，探究数字教材立体化的开发思路、结构、知识点数字化方案和教材开发面临的困境。

简介：高职教育改革突出问题是教材问题,本文论述了机械制图教材编写特点,强调高职教材内容要针对学生未来某一岗位群特定的知识、技能来确定,以培养学生的职业能力.

简介：主要分析了机械制图课的课程特点以及教学特点,并针对高等职业技术院校的特点,从基础理论部分和应用部分两个方面,阐述了高职院校机械制图课的基本教学方法.

简介：

简介：摘要近几年高职《机械制图》教学出现了很多问题，虽然老师在教学中采取了各种教学方法和手段，但教学效果没有明显的改变；其根本原因在于高职《机械制图》教材中的部分内容不适合高职学生、或者说部分内容对高职学生没有用。本文基于工作过程中对《机械制图》相关知识的实际需要，对高职《机械制图》内容提出了几点建议。

简介：

简介：现代社会随着科技的发展,多种科学技术如多媒体、互联网等都相继应用到教育领域,使现代教育的方式发生了日新月异的变革,我们在20余年的植物学教学过程中,应教育振兴行动计划之要求,及时更新教育理念,不断改革植物学教学模式,把纸质的课本、多媒体素材、多媒体课件、网络课程等信息技术作为高等教育信息化的核心,并融入全新的教学策略,构建新的教育模式和教育教学方法,实现了植物学教材的立体化建设和教学资源共享,这是现代教育界涌现的新潮流.

简介：“移动立体化”教材是利用移动互联网的超文本（Hypertext）的跨页面链接特性,打破纸质教材、数字教材和网络资源的界限,实现电子政务领域核心知识、基础知识、外围知识、拓展知识之间的立体链接,为教学构建集成化的知识导航环境。本文作者在国家民委高等教育教学改革项目“民族类高校电子政务课程立体化教材建设研究”的支持下,实现了教学内容民族自治地方特色的融入和教材形式的移动立体化设计,为电子政务课程教学提供了具有移动互联网特征的新型工具。

简介：摘要：为了更好的提升项目化、活页式教材的质量，应利用数字化教学资源资源，设计包括二维码、微课视频、AR技术、网络学习空间、在线开放课程等相关技术融入教材，打造立体化融媒体教材。根据不同的知识点、技能点，选取相匹配的数字化技术，构建具有完整体系，做到可听、可视、可练、可互动的立体化程度来提升教材的质量。

简介：摘要本文对立体化教材建设的必要性进行了分析，结合桥梁工程课程立体化教材建设的思路和内容，对本校立体化教材建设的模式进行了探索，为以后的实施提供参考。

简介：立体化教材建设是高职院校培养高素质技能人才的一项有效措施。开展立体化教材建设是加强学生技能培养的需要,也是借助现代教学手段提高教学质量的需要。文章分析了《陶瓷烧成技术》课程特点,介绍了其立体化教材的建设思路和建设内容。

简介：本文对立体化教材建设的必要性进行了分析，结合桥梁工程课程立体化教材建设的思路和内容，对本校立体化教材建设的模式进行了探索，为以后的实施提供参考。

简介：摘要《机械制图》是机械类学生开学接触第一门专业课程。课程内容抽象，难懂。本文从学习目的，教学方法，精讲精练等方面论述了机械制图的一些教学方法。

简介：

简介：1立体化教材产生的时代背景20世纪70年代以来，由于人本主义的影响和社会发展的需求，自主学习引起了人们的高度重视．2001年教育部《全日制义务教育物理课程标准》中指出，要帮助学生尽快步入自主学习的轨道．而当前“以教师为主导，学生为主体”的教学方式，更是强调了学生要在教师的指导下有目的、有计划的进行自主学习．但是，在实际教学过程中不难发现，当前教师、教材的权威性与统领性作用与学生实现自主学习的学习目标之间还有一定的差距，一个重要的原因就是统一化的教学方式使学生缺乏了主动性，过度一致化的教材使学生缺乏了对学习内容的自主选择性．在学生本位的教育理念下立体化教材应运而生，逐渐取代了传统的纸质教材．

简介：本文从教学实践的角度出发,以实证研究的方法,对大学英语不同教材的选择、使用手段以及学生的学习水平、学生自主学习能力等相关问题进行了调查和分析。在此基础上,对以后教材建设和使用等方面提出了建议。

简介：本文从21世纪对物理人才的要求角度出发，从培养学生自主学习的能力出发，提出了打造“立体化”教材的原则；从物理教学的特点出发，提出了制作多媒体课件的原则。并由此分析了多媒体辅助教学的效率和效果问题。

简介：

简介：积极心理学关注人类健康情绪和优良品质,鼓励人们欣赏自己的长处、优势和美德。职业学校学生喜欢玩游戏,他们在玩游戏的过程中表现出肯钻研、爱探索、有耐心、能吃苦、懂协作的好品质。把传统教学中学习难度大的＂机械制图＂课程设计为游戏教学软件,让学生在游戏中学习,在学习中游戏,获得快乐的体验,进而产生自豪和满足等积极情绪,便于发挥学习的潜能。