简介：农历丁丑年春,我们自重庆乘船至涪陵市丰都县,这是举世闻名的"鬼城"。所谓鬼城,就是指丰都市平都山公园。公园内有一座彩色的牌楼,上面写着"天下名山",还悬有小小的牌匾——"鬼城"二字。两侧刻着李白的诗:"下笑世上士,沉鬼北丰都"。可见,在唐

简介：1．会说话的骷髅头地处潘帕斯草原内陆的小镇埃佩昆，曾被誉为阿根廷的亚特兰蒂斯——南面是碧波荡漾的埃佩昆湖，北侧是绵延的绿色牧场，头顶蓝天白云，脚下绿草如织，如画美景引得游人络绎而来。但在30年前的一天，这个古老小镇突然遭到了一股灵异力量的诅咒，一时间魅影迭现，直闹得人心惶惶。

简介：

简介：在常州市武进区，大片的荒地已高楼林立。由于这里的房价相对上海、南京、无锡、扬州等地较低，涌进了不少外地投资客。如今，这里的商业圈并未形成，楼群聚集，人流稀薄，被大家叫作“鬼城”。

简介：人们乘船自重庆顺江东下172公里，就到了这个叫丰都的滨江小城，上溯几千年，早在殷商之前这里就有人群耕耘劳作、世代生息。经几度变迁、沿革，到了明朝，明太祖朱元璋钦定其名为“酆都”。

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简介：在新疆克拉玛依东北110公里处的乌尔禾油区．方圆约10余平方公里，有一个很有名的地域，叫“魔鬼城”。在没去新疆之前，便有同学议论着，说不管怎样．都要去看一看．到底是什么让它有这样一个恐怖的名字。

简介：2013年12月12日,好日子。几个朋友邀我去拍摄野生动物,设备都准备好了,长枪短炮的,我们开霸道越野车踏上了征途。昌吉的天气灰蒙蒙的,能见度很低,我们选择的拍摄目的地是卡拉麦里五彩城西北区域。大家的心情很激动,哼着小曲儿从新疆阜康市北部的油路向北驶去。放眼望去,一望无际。城市是雾霾天,北部却晴空万里。一小时后,车就停在了五彩城西边新修的柏油路上。下了车,抖抖精神,脚下是河床西边的制高点,好似约见老朋友似的。我第一次踩在这个制高点上是三十年前,那时是用了和生命打交道的四天时间才来到这里的。回想往事，一切都历历在目。

简介：＂地质旅游＂是近年来旅游发展的一个新热点。裸露而人迹罕至的西柴达木,可谓是地质地貌的博物馆,是新兴的＂地质旅游＂的最佳目的地之一。西柴达木,昆仑山、祁连山、阿尔金山在这里合拢,雅丹、丹霞、油沙山在这里分布。人类与自然在这里进行着热烈的对话。

简介：在我国西部广袤的戈壁滩上，存在着一座匪夷所思的城市。这座城市并不像我们所生活的城市那样繁华。它神秘而壮丽，杳无人烟，但却为戈壁滩的荒芜增添了一抹亮丽的风采。但有关它的一切信息目前都是一个谜．人们只能通过想象来探索其中的秘密……

简介：现在我们根据"魔鬼城"的地质结构及千万年被风化的岩层,都确凿无疑地证明了它的存在与这大地一样古老。它从古屹立于世后,其身世和科学价值却直至现代才被世人有了概括了解与粗浅认识。其知名度和大名被载入《大英百科全书》,连原《苏联大百科全书》中也披露了它的芳名,成为它自身的光荣和

简介：在甘肃敦煌西部,有一处新发现的奇特地质地貌,学术上称为雅丹地貌。大风刮过时,会发出各种怪叫声,由于其整体像一座中世纪的古城堡,因而也被人们称为"魔鬼城"。

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简介：世界上不少地方有自己的别称，著名的像春城、石头城、音乐之都、啤酒之都等等都被人们广为接受。可是有一点，无论这些称谓多么流行，终究还个别称。谁也没有能够和乌尔禾魔鬼城一样，不是别称，真的就叫“魔鬼城”，真的就是印在地图上的一个地名!

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简介：[台湾《联合报》6月14日报道]美国财经杂志《福布斯》网站在一项百年后城市景观的报道中指出，虽然全球都市人口将持续增长，但由于全球变暖、人口老龄化、产业变迁和天灾等多种因素，有些城市会不断萎缩，甚至沦为渺无人烟的鬼城。被列入“2100年鬼城”名单的城市，包括美国的底特律和旧金山、意大利的那不勒斯和威尼斯、墨西哥首都墨西哥城等。

简介：同学你好，我的名字叫雅丹。祖国西北的戈壁大漠是我的家。我的名字是由维吾尔语音译过来的，原意是“险峻的土丘”。20世纪初，科考人员在干旱的罗布泊首次见到了我的身影。

简介：导演宁浩的西部题材电影《无人区》，是一部纯粹的国产西部公路片，讲述了男主角开车去西部，在路上不断遇到形形色色的各种人，从而引发了许多的故事。配合电影情节的扣人心弦，《无人区》选取的拍摄地也足够震撼人心——新疆哈密的百里无人区“魔鬼城”。影片里满是“大漠风尘日色昏”的黄沙，“云阴月黑风沙恶”的大风，还有“峥泓萧瑟不著一草木，狞风拗怒都向空中号”的奇景。

简介：一份报告显示，用户对Google＋的各项活动的参与度低，该服务今后很可能将成为一座“虚拟鬼城”。

简介：摘要：研学旅行是综合实践育人的有效途径，地理学科具有很强的实践性，使其成为研学旅行的主阵地。地理学科核心素养包括“区域认知”“综合思维”“人地协调观”和“地理实践力”四个方面。。研学旅行将地理知识融入真实的情境中，拉近“书本”与“现实”的距离，在真实情境中展开观察、实践、探究和研究活动，激发学生探究地理的兴趣，培养实践能力，团队合作精神，进而培育和升华地理学科核心素养。