简介：<正>长期以来,除了为数不多的实验中学、重点中学和外语学校,我国大部分普通中学英语教学的重点通常都放在词汇和语法上,不太重视学生听说能力的培养,作为口语有机组成部分的语音更是处在备受冷落的“灰姑娘”的地位,教学的各个方面发展很不平衡。在这样的教学体系下培养出来的学生,虽然具有较强的阅读能力,但在运用得体的口语表达方法,尤其是运用比较地道自然的英语语音语调进行口头交际方面却显得欠缺,难如人意。

简介：为了培养出具有扎实专业水平又舍乎新形势要求的合格人才，就必须对过去形成传统的高等教育模式重新进行审视，努力探索新的教学路子。就英语专业学生而言。英美文学课无疑是高年级的一门主干课程。国家教委颁布的《高等学校英语专业高年级教学大纲》(1990年试行本)中规定，英美文学史／选读课为周学时2-4。连续开设2-4学期。

简介：高师英语专业学生英语课堂教学能力的高低将直接影响中小学英语教学的质量。课堂教学能力是教师素质的具体表现之一,只有重视对英语专业师范生课堂教学能力的培养,才能造就合格的中小学英语教师,将提高基础英语教学质量的目标落到实处。

简介：词汇学习在英语语言的教与学中占有重要地位。本文探讨了词汇学习的认知策略，认为运用构词法、词义关系、词块模式以及语境理论多层面的点、线、面相结合的词汇认知策略是一套适合英语专业基础阶段行之有效的词汇教学方法。

简介：基础教育英语师资需求已经从重数量向重质量转型，最需要“零适应期”有经验的师范毕业生。这需要高师英语专业学生不仅具有扎实的“教什么”的学科知识，具备娴熟的“如何教”的实践性技能，而且还应树立反思性教学和科研意识。高师院校应当积极强化师范生的从师任教的职业意识，拓宽师范生实践性知识训练的时间、空间和渠道，提升师范生的教学理念，培养科学研究的基本素养，以适应基础教育英语新课程改革所需的专家型师资要求。

简介：我国基础教育新课程标准的实施对师范类的教育教学改革提出了新要求。在新形势下高师英语教育专业应联系基础教育教学实际，明确专业定位，突出师范特色，探索适合新世纪发展的高师教育教学人才培养模式。在课程和教学改革实践中，应系统优化课程结构，充分发挥课程群整体效益；积极探索协作教学模式，寻求教师的合力和增幅；注重教学内容和教学方法的改革。

简介：该文关注英语学习者"听、说、读、写"四项基本技能中写作技能的提高,笔者指出写的训练应该贯穿于整个教学过程,寓写于听、说、读等诸方面的训练中,注重写作过程的指导,才能真正全面提高学生写的能力。

简介：从当今中学英语教学的实际出发并基于笔者多年的教育实习指导经历,分析了当前高师英语专业教育实习的基本状况与存在的问题,认为：实习生在教育实习中,准备充分,工作认真、负责,收获较大;但也存在一些问题,如实习时间偏短,少数实习生实习态度欠端正、英语专业基本功欠扎实、师范技能显弱.并据此提出了提高实习质量的基本对策：一要适当延长实习时间;二要完善实习前的准备工作;三要强化日常专业学习;四要师范技能训练常态化;五要加强实习教学环节的有机联接;六要充分发挥指导老师的作用.

简介：熟练掌握教学技能是一名教师必备的专业素养和基本职业技能,对学生实现向教师的转换起着重要作用。本文从高师院校英语专业学生教学技能和培养模式所存在的问题出发,试图提出更具针对性、系统性和综合性的多元化培养模式,旨在适应新课改对未来英语教师的需要,为学生将来的就业打下更为坚实的基础。

简介：本文对西南边疆民族地区某高校非英语专业1413名大学生英语自主学习能力进行问卷调查，结果表明：我国西南边疆民族地区非英语专业大学生英语自主学习能力相对较低。笔者分析了造成其自主性英语学习能力差的主要原因，并提出了相应的教学建议。

简介：为了全面了解高师英语专业高年级学生的词汇学习策略，评估教师对学生学习策略形成的影响力。来自安徽省某师范学院外国语学院67名英语专业的三年级学生参加了词汇策略的问卷调查。所有数据使用SPSS软件分析后结果如下：受试相信词汇的自然掌握和使用掌握，但没有采取足够的、相应的词汇策略；所有词汇策略都不同程度地被学习者使用，其中词典策略、元认知策略和猜测策略的使用较为广泛；词汇策略使用差异的聚类分析表明，积极的词汇策略使用者仅占受试的21％左右；词汇观念、策略和英语语言水平的相关分析和回归分析显示：选择性注意和机械记忆均显著地出现在两种分析模型之中。该调查结果将丰富我们对高师英语专业高年级学生词汇策略的全方位了解，并有助于教师对学生进行恰当而有针对性的词汇学习策略养成。

简介：本文从英语专业学生师范技能达标测试的背景和意义出发，探讨了达标测试标准的设置、考核和实施办法，以期为其他师范类相关专业达标达标测试工作的开展提供有益的借鉴。

简介：摘要：本文研究了高校双语教学改革对高师英语专业教育的影响。高校双语教学改革在高师英语专业教育中起到了积极的作用。双语教学提升了学生的语言能力，促进了教学方法的创新，并培养了学生的专业素养和实践能力。然而，该改革也面临师资队伍建设、教学资源支持和评估与质量保证等挑战。因此，本文提出相应的对策，以进一步提高高师英语专业教育的质量和效果。

简介：在我国英语专业快速发展的大背景下，面对越来越激烈的竞争，地方性高师院校英语专业要生存和发展，就必须以学校自身的办学定位和特色为依托，突出师范性，彰显英语专业人才培养特色，只有这样才能获得可持续发展的内在动力。

简介：加强高师英语专业学生的教师职业技能训练是高师院校实现培养目标。为基础教育培养高素质新型英语教师的一项重要任务。针对当前高师学生教师职业技能培齐中普遍存在的问题，提出在英语专业教学中围绕新英语课程标准，创建以微格数学理论为指导、以课程为载体、以训练为主线、以评价为手段的多元化的培养途径。

简介：对同是国家精品课程的湖南师范大学外国语学院英语专业"英语视听说"课程和北京理工大学非英语专业"大学英语视听说"课程的教学理论和实践进行比较,发现二者在理论基础、教学目标、教学环境、教学模式、教学内容、教学评估、具体实践方面既有相同点,又有不同点。二者的相同点反映出目前高校在英语专业和非英语专业开展"英语视听说"教学的一些共性。二者的不同点既体现在两校本身的教学特色,也体现在高校英语专业和非英语专业在实现各自"英语视听说"课程教学目标过程中的侧重点。明确二者的异同有助于高校在英语专业和非英语专业开设"英语视听说"课程时更好地实现各自的教学目标。

简介：英语教师是英语课程实施的关键因素,是英语课程实施的活水和助力,决定着英语课程实施的方向和水平,因此必须不断地提高英语教师的自身素养。新的英语课程标准在教学理念、教学内容、方法等方面所发生的新的变化不仅给英语教师提供了发展的机遇,同时也带来了严峻的挑战。这些挑战促使他们要对本身的课堂教学行为进行反思和积极的探索,以便更好地面对外语专业教育改革的挑战和需求。

简介：摘要随着语言教学与测试的改革，语言测试得以不断的完善。但回顾现行高校英语专业测试，还存在诸多问题，这些问题涉及测试目的、测试内容、评价手段等各方面，在很大程度上影响了测试的效度和信度，进而给教学带来不小负面效应。依据语言测试理论对这些问题进行反思和剖析，有助于测试者认清语言测试的本质，解决存在的问题，以使测试能最大限度地发挥其正面反拨效应，切实做到为语言教学服务。

简介：泛读教学是高校英语专业教学基础阶段的重要组成部分，主要目的在于扩大大学生的词汇量，提高大学生的阅读理解能力和阅读技巧，积累英语语言和英语国家的文化知识。目前，我国高校的英语专业的泛读教学存在一些问题，无法达到泛读课设计的目的。故提出解决这些现存问题的具体对策，促进教学质量的提高。

简介：作者根据近几年的教学经验、相关项目研究成果，针对本校学生特点制定了符合本校学生的教学大纲，总结出科学的口译教学原则、选择合适的教学材料和有效的教学方法，及以考促学的多种考核方法，以期对从事口译教学的同行提供借鉴。